3.1 春夏秋冬 教案

第三单元 四季与生物 教学案例 1．春夏秋冬 【教学分析】 本课从春夏季节的比较入手，学生从生活实际中找到两个季节的气温、白天光照时间长短、动植物的表现等等都是不同的。然后搜集事实证据———四季的不同现象。在搜集事实证据的过程中有意识地指导学生搜集四季里的天气现象，四季里的动植物的表现，从而引导学生对四季形成总体的认识。 【教学目标】 （1）有兴趣地坚持观察四季里天气和动植物的变化，知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。 （2）在教师指导下，能用语言对常见的自然规律进行简单描述。 【教学准备】 （1）材料准备：准备不同季节的衣服、太阳落山时刻表以及不同季节的风景照片。制作四季大转盘的卡纸、尺子、剪刀等。 （2）活动场地：多媒体教室或实验室。 【教学过程】 视频导入：同学们，春去夏来，我们的身边发生了哪些变化？请同学们从视频中找出春季和夏季的不同景象。 生：天气变热，大树变得茂盛…… 科学描述：课前布置同学们回家搜集了四季的资料，你用自己喜欢的方式描述春季和夏季的不同景象吗？ 生：我发现天气越来越热了，我们换上了夏季校服。 师：对的，你观察得真仔细！夏季天气变热。 生：（指着课程表）我们换了新的时间表，开始午休，放学也晚了。 师：你真是生活中的有心人，给你鼓掌！夏季白天时间变长了。 生：我带来了不同季节的照片，我发现春季花儿开放了，夏季植物长得更茂盛了。 师：对，植物也在不断生长着。 过渡：你还知道哪些季节，它们各有什么现象？ 讨论：其他的季节的现象。 （4）活动：连一连，把四季和对应的天气、动植物和人们活动连起来。 春季 夏季 秋季 冬季 结论：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。 （5）表达交流：我最喜欢的季节。说说你最喜欢的季节，并说说理由。 （6）设计制作：四季大转盘，教师引导孩子用卡纸、尺子、剪刀仿照天气大转盘的形式，从小到大的圆盘上分别写上不同天气、动植物、人的活动。每组同学分工合作，集体制作一个四季大转盘。 （7）然后教师引导学生进行游戏：转动四季转盘，将四季变化与现象相对应。教师把自制的大型四季转盘贴到黑板上，邀请几个小组的同学上台玩，其他同学当小评委，看看他们玩得对不对。 生：我转到“冬季”。 生：我转到冬季的天气，“天气冷，下雪”。 生：我转到人们的活动“穿厚衣服、滑雪、堆雪人”。 生：我转到动植物“杨树落光叶子”。 【教学反思】 如何训练学生的表达交流能力是这节课的训练重点，二年级学生表达交流能力不够的表现有两种，一种是无话可说，一种是表达不规范。在授课过程中，我比较注意给学生充分的思考时间，让学生思考后表达，另外我布置了孩子课前留意生活中的变化和搜集关于四季的资料，这样，学生就可以很好地做到有效表达。而且教学过程灵活多样，采用了玩四季大转盘的方式，学生的参与度很高，激发了二年级学生的学习积极性。 【总结点评】 在讨论“其他季节里的现象”和表达交流“我最喜欢的季节”中训练学生的表达交流能力。老师带领学生进行有效的讨论，如果希望讨论交流能够有效，一定建立在长期坚持观察四季的天气现象和动植物现象的基础之上，学生有生活经验才能在老师的引导下得出结论“一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象”，才能对四季有整体的、系统的认识。 ... ...