七年级思想品德(下) 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 第八课 第一框 特殊的保护 特殊的爱 2.说学情 3.说模式 4.说设计 6.说评价 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 重点、难点 1.说教材 教学目标 教材地位与作用 第四单元 知法 学法 用法 重点、难点 1.说教材 教学目标 教材地位与作用 承上启下 情感态度价值观目标 能力目标 知识目标 难点 重点 1.让学生明确了解国家为什么要对未成年人的合法权益予以特殊的保护。 2.有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。 树立法律保护意识，体会家庭、学校、社会、国家给予的深深的情，浓浓的爱。 让学生明确《未成年人保护法》中，有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。 3.说模式 4.说设计 6.说评价 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 2.说学情 学习经验 2.说学情 生活经验 必要性：在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生。许多初中生不懂得如何保护自己，或者不懂得自己可以获得保护。 1.知识基础：七年级上册第四单元“过健康、安全的生活”第九课第一框《身边的侵害与保护》。 2.思想基础：七年级上册第九课第二框《防范侵害 保护自己》、七年级下册第七课《感受法律的尊严》。 4.说设计 6.说评价 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 2.说学情 3.说模式 遵循原则 3.说模式 情景探究式 运用方式 以“创设情景—提出问题—探究分析—解决问题”的方式运用于课堂教学。 教学环节 ①新课导入 明确目标 ②创设情景 引导思考 ③巩固练习 拓展提高 ④课堂小结 单元回归 ⑤当堂检测 及时反馈 创设情景 提出问题 探究分析 情景探究式教学模式 在课堂教学的应用 解决问题 创设2个情景 提出6个问题 学生自主思考 完成教学目标 主要应用于第②教学环节中 遵循原则 3.说模式 情景探究式 运用方式 以“创设情景—提出问题—探究分析—解决问题”的方式运用于课堂教学。 1.新课导入 明确目标 2.创设情景 引导思考 3.巩固练习 拓展提高 4.课堂小结 单元回归 5.当堂检测 及时反馈 教学环节 1.教师要做引导者。 2.要巧设情境与问题。联系教学的重点和难点，确保学生教学过程中能够掌握知识，培养能力。 6.说评价 说课流程 5.说板书 7.说开发 1.说教材 2.说学情 3.说模式 4.说设计 4.说设计 ①单元导入 明确目标 ②创设情景 引导思考 ③巩固练习 拓展提高 ④课堂小结 单元回归 ⑤当堂检测 及时反馈 教 学 活 动 设计意图 1.以知识树的形式进行单元导入,让学生能够从单元高度把握本节课内容。 2.出示学习目标使学生学习有方向，促进学生在下面的各个教学环节里主动地围绕目标进行探索。 ①单元导入 明确目标 【5】 ※ 教 学 活 动 设计意图 ②创设情景 引导思考 第一部分：视频《令人震惊的山西小窑工》 1、这些小窑工受到哪方面的侵害？ 2、为什么小窑工特别容易被诱拐、不能够逃脱？ 1、通过播放视频，激起学生学习兴趣。 2、感观上让学生体会到未成年人是弱势群体，需要特殊保护。 3、明确未成年人需要特殊保护的第一个原因。 【25】 教 学 活 动 设计意图 ②创设情景 引导思考 出示材料：《令人震惊的小窑工》后续进展 1、学生通过材料体会社会、国家给予未成年人的深深的情，浓浓的爱。 2、明确未成年人需要特殊保护的第二个原因。 【25】 教 学 活 动 设计意图 ②创设情景 引导思考 第一部分结束，第一个学习目标完成。 教师出示板书明确知识点。 让学生明确知识点，在课本中做出标记，以便课后巩固复习。 【25】 教 学 活 动 设计意图 【过渡环节】 国家制订了哪些法律保护未成 ... ...
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