本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《马莎长大了》教学设计 教学目标： 1．初读课文，感悟成长的快乐。 2．认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。 3．能口齿清楚，声音响亮地读课文。 教学重、难点： 认识本课15个生字。 课前准备： 生字卡片、课本。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？ 课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。 师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！ 课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？” 师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！ 二、初读课文 1．老师范读课文。 要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。 师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？ （板书：长大了） 师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！ 2．学生自己试着读课文 要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。 （可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师） 3．两个人互读。 要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。 三、学习课文，随文识字。 1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容） （1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。 （2）指名读。 （3）师：谁愿意大声读给大家听一听？ （4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来） （5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？ 谁再来读读？（指名读） （6）朗读： 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。 问：谁愿意读一读？（学生评议） 引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。 过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读 2．学生自由读4－5自然段 问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读） 师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。 3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！ （屏幕出现最后一段内容） 4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。 课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得 5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！ 6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？） 师：让我们来认识好朋友吧！ （1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。 （2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？ （课件演示认字表中生字） A学生选自己认识的教大家读 B抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示） C引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉） 小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？ 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字宝宝高兴地跑回去了。 四、巩固识字 1．让我们来做个猜字游戏吧！ 一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。 如：是想吗？ 不是想。（就是想） 猜字游戏进行时，师有意指导下 ... ...
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