第二课青春的心弦 第二框 青春萌动 教学设计 一、教材分析 本框由“异性朋友”和“异性情感”两目组成。在理解男女生性别差异的基础上引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。 二、学情分析 如随着性发育的成熟，同学们对异性同学产生了兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，但却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的性心理幼稚的一种表现，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，对于身处青春期的七年级学生来说，帮助他们建立积极向上、健康发展的异性关系，对促进学生的成长具有重要意义。 三、教学目标 1.情感态度价值观：正确认识并且接受青春期开始出现对异性的爱慕心理，反思并把握情感问题；初步形成有关友谊的价值观。 2.能力目标：了解青春期对异性有好感是正常的，正确看待异性的交往。 3.知识目标：明确与异性交往的必要性以及如何正确与异性交往 四、重点难点 重点：男女生正常交往的必要性 难点：正确看待青春期情感问题 五、教学方法 自主学习法、小组讨论法、情景教学法 六、教学流程 课前导入： 上课之前，老师想和大家玩一个游戏，请同学们把椅子搬到过道处。准备好了吗？老师马上要下达命令了-- 指令一：请后排同学把手搭在前排同学肩上，帮他揉肩，问下同学感觉怎么样？ 指令二：请全体同学向后转，请后排同学给前排同学揉揉肩，问下他们感觉怎么样？ 指令三：请单数排的同学向后面转，然后微笑注视对方 指令四：向对方点头示意 指令五:和对方握手示意 指令六：和对方拥抱一下。游戏结束，请大家各就各位。 进入初中以后大多数同学都会认识到与异性性别不同这个问题，大家是怎么看待这个问题的呢？请同学们把书翻到18页，进行浏览。 【案例一】 老师，您好！我很困惑-- 我们班正在讨论制定这样的班规： 男女生不得成对出现在校园里面 男女生的距离不能小于50厘米 男女生不得一起吃饭 .......... 1.你赞同出台这样的班规吗？为什么 总结：异性同学相处的必要性 有助于了解异性的思维、情感特征、学习对方的优秀品质 班级制定这样的班规，表明老师在担心什么？（早恋） 怎么样与异性相处 内心坦荡、言谈得当、举止得体 下面让我们在一起看看案例二 【案例二】 我是一名七年级的女生，不知道什么原因，从这学期开始我开始变得爱说话了特别和男生，子啊各种场合中觉得和男生在一起才有趣，总想显示自己，谁要是多看我几眼，我就会想他是不是喜欢上我了。我现在成绩还不错，但是我老是想一些和学习不相关的事情，我很害怕我的成绩会下降。 我该怎么办？ 如果你是她的朋友，你会对她说些什么呢？ 小结：这是青春期的正常心理，是一种特殊的情感体验，希望的到异性的肯定和接收。 【案例三】 1.你赞成简宁这种把朦胧情感说出来的做法吗？（不赞成，说出来会给他人增加负担，影响学习。） 请你帮杨宇帮简宁写一封信（青春期容易对异性产生好感这很正常，但是也容易把这种欣赏理解为爱情，这是不正确的。） 小结：面对生活中可能出现的朦胧情感应该理性对待，对异性的欣赏并不是真正的爱情。 在课堂结束之际，；老师想送给同学们这样一段话： 孩子，现在你开始喜欢照镜子了，常常若有所思，可能还会怦然心动，这说明你开始慢慢的长大了。 爱情是人生美妙的事情，没有早晚，也没有对错。只是爱不等于喜欢，如果你喜欢一朵花，你会把它摘下；如果你爱一朵花，你会呵护它成长 孩子，一个有担当的人必须懂得真正的爱是相互成就。 既然已经心生爱慕，无论如何都是一杯让人心醉的美酒。但是，请不要在 ... ...
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