麦哨 教学目标： 自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文。 感受田园风光的美好和乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言 教学重点：品味优美语言，丰富语言积累。 教学难点：感受乡村生活的欢快、柔美 谈话导入，揭示课题 你听说过一种叫“麦哨”的天然乐器吗？（随机板书：麦哨）关于麦哨，作者朱千华有过这样一段描述：你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一半，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。 你们知道吗？麦哨有很神奇的魔力，能吹奏出乐声。今天这节课，就让我们去聆听麦哨声。齐读课题。 初读课文，感受麦哨 有人说，会读书的孩子能从文字中感受到声音，打开课文仔细读一读，你能听到麦哨声吗？把文中描写麦哨的句子用横线划下来，自己读读，体会体会吧。（师巡视） 谁愿意把麦哨声和大家一起分享呢？ 指名读，课件出示： “呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 孩子们，自己先读读，从字里行间你听到了怎样的麦哨声。 （1）老师和其中一个学生示范呼应，理解“一声呼，一声应” 咱们合作着来吹一吹，好吗？老师呼，你来应。师：呜卟 生：呜卟 师：呜卟，呜卟 生：呜卟，呜卟 （2）学生理解“此起彼落” 孩子们，这就是一声呼，一声应的麦哨声，那此起彼落的麦哨声又该是怎么样的呢？ 想不想吹吹这麦哨？我们分组合作着吹，这两组同学呼，这两组同学应。 师：这就是一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼伏的麦哨声，这麦哨声带给我们怎样的感觉呢？（欢快，柔美。随机板书）你能用朗读把这种美妙的感觉表达出来吗？先自由读读这些句子。指名读。评价：听着你的朗读，老师仿佛又回到了小时候。 来，孩子们，我们一起吹响那麦哨声吧！男孩子读前两个自然段，女孩子读后两个自然段。 过渡：我们都知道，音乐作为情感的符号，惟妙惟肖地传达着人的感觉、心绪。那么，为什么孩子们的麦哨声如此欢快、柔美呢？大家想过吗？再读读课文3-6自然段。 走进麦哨 师点拨：归纳出田园美和孩子乐 板块一：田园美 生活在这样的天地中，怎能不令人快乐呢？请同学们自由读第四自然段，你从哪些地方感受到了田园的景色很美?划出有关的句子，在旁边做好批注。（课件出示） 生交流： 预设1：庄稼多。（体现在哪里）师：是啊，一眼望去，田野上满是油菜、蚕豆、萝卜、麦子，令人目不暇接。 预设2：色彩丰富。（具体说一说） 预设3：丰收美。抓住“ 谢了，结出了 ” 预设4：生机勃勃，生命力旺盛。抓“转眼间、颜色的变化” 师：孩子们，作者通过自己的细致观察，运用排比、比喻、拟人等修辞手法，将一个色彩斑斓的田间世界展现在我们面前，更是营造了一种丰收在即的喜悦气氛。 3、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都会情不自禁地用麦哨奏起心中的赞美之歌，你听———指生读 “呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 过渡：孩子们欢快、柔美的麦哨声除了来自于田园的美景之外，还来自于哪里呢？ 板块二：孩子乐 你从哪里发现这份快乐？（生答） 师出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛 ... ...
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