18 广玉兰 一、教学目标 1.抓住中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。 2.抓住文中关键词语，在理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法中，引导学生感知作者在细致描写中融入自己的感受的写法。 3.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 二、教学重、难点 重点：抓住重点词句感受广玉兰色美、形秀、乡幽及叶片的独特情趣，体会作者对广玉兰的喜爱之情。 难点：学习作者状物抒情写作方法，并能将写作方法运用到小练笔中去 三、教学准备 教师准备： 2.制作教学课件； 四、教学设计 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）谈话激趣，导入新课 1．出示广玉兰的图片，这是什么花，给你留下什么印象？这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇课文（板书：18? 广玉兰），齐读课题。在作家的笔下广玉兰又有什么特点呢？ （二）读通感知，理清脉络 1.每篇文章都有文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金眼善于发现它，并借助它来读懂课文。请同学们默读课文找出本文的文眼。 出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力 2．齐读这个句子，看看你读出了什么？ （学情预设：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。） 3．你来猜猜看，这篇课文主要写些什么？ 结合学生交流，板书：幽香 纯洁 旺盛的生命力 4．果真如此吗？请大家再次浏览课文，看看课文是不是围绕这三个方面来写的，是怎么写的？哪里写得详，哪里写得略？ 指名交流，理清条理。 （学情预设：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。） 环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 （三）感悟语言，品味写法 感悟花之幽香 1．自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？ 2．“幽香”能换成“芳香”吗？ 3．比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？） 离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的。 一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。 4．写法特点： （1）未见其花，先闻其香。 （2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。 感悟花之纯洁 1. 生默读课文第二自然段，用心地品读，思考：作者是如何写广玉兰的纯洁的？你从哪些句子中感受到了，把它划下来。 2. 生自己默读课文，划出句子或词语。师关注学生的读书情况，随机交流或点拨。 3. 同桌之间互相读自己划的句子，并交流感受广玉兰花的纯洁及作者的用词之准确。 4. 师生交流。 （1）课件出示：作者是从哪两个方面描写花的纯洁的？（色彩 质感） （2）这一段作者从花瓣的色彩和质感两个方面写出了广玉兰花朵的洁净、高雅。 ?（板书：色彩、质感） ??那是怎样的色彩？ （白中带青） 又是怎样的质感呢？（刚中有柔）指导朗读。 （3）师：你们比作家高明，简简单单四个字就把广玉兰的色彩和质感说出来了，而作者却不能。他说———读：我无法 ... ...
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