第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》 第一课时 课件+教案

交响音画《在中亚细亚草原上》第一课时教学设计 课题 交响音画《在中亚细亚草原上》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 五年级 学习 目标 让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。 基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。 两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。 重点 欣赏交响画《在中亚细亚草原上》，基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；感受复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。 难点 对音乐主题的听辨和把握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新知讲解 欣赏中亚细亚草原风光。 乐曲欣赏《在中亚细亚草原上》 欣赏提示：在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了宁静悠长的俄罗斯歌曲的旋律。可以听到渐渐走进的马匹和骆驼的脚步声以及神秘的东方歌调。一支商队在俄罗斯士兵的护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙的在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方安详曲调和谐的交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。 作者简介。 鲍罗丁（Borodin 1833—1887），俄国作曲家。自幼受到良好的教育，精通数国语言，对科学与音乐同样有浓厚兴趣。 鲍罗丁的音乐创作富于俄罗斯的东方色彩，配器手法也很独特高超。 在鲍罗丁的墓碑上刻有他的音乐作品主题，和他研究的化学公式。 一位评论家说过：“没有一个音乐家像鲍罗丁一样，只写了那么一点作品就能够永垂不朽的。” 交响音画。 师：同学们有谁知道交响音画的吗？ 交响音画：交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。俄罗斯作曲家鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》就是一幅交响音乐的风俗画。这是一首描写吉尔吉斯草原风光，并从中表现爱国主义思想的交响诗。 师： 接下来老师播放音乐，请同学们仔细聆听，聆听音乐有几个主题？ 第一主题 第二主题 观看PPT 乐曲欣赏 了解作者 了解交响音画 引出本节内容 引起学生对探索音乐与绘画艺术相联系的好奇心。 作曲家介绍 讲授新课 5.乐曲赏析 师：乐曲开始，俄罗斯音乐描绘怎样一幅画面？ 生：描绘出广阔空旷的茫茫草原。 师：出现节奏感强烈音乐是想表现什么? 生：茫茫草原上马匹和骆驼在从容地缓慢地进行。 师：接着是代表东方音调的旋律，谁出现？ 生：阿拉伯商队。 师：后来为什么出现两个主题音乐的交替?？ 生：罗斯军队护送阿拉伯商队走进这茫茫草原，进行友好的通商，他们的关系是友好和融洽的。? 师：音乐又回到开始，接着在长笛奏出了淡淡的俄罗斯旋律声中结束。这时音乐又刻画怎样一幅画?? 生：俄罗斯军队目送拉伯商队消失在茫茫的草原上。 唱一唱 两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题 拓展学习 师：请同学们欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？ A 俄国卫队 音乐1（主题1独奏） B 商队渐渐远去 音乐2（对比复调） C安然无虑的当地商队 音乐3（主题2） D二者关系融洽 音乐4（主题1齐奏） E飘过来的俄罗斯曲调 音乐5（主题1渐慢） 师：以上共有几个主题？ 师：为何ABE他们同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同？ 生：A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化。 思考并回答老师提出的问题 分组练习 思考并回答老师提出的问题 使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构。 学唱乐曲 作业布置 回顾《在中亚细亚草原上》，并用一句话表达学习完《在中亚细亚草原上》后的感受。 课堂小结 ... ...