（六）年级（下）册（语文）学科集体备课表 备课时间 ? 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 ? 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 练习1 课??? 型 练习型 课时分配 2 第???1?? 课时 上课时间 3.16 项??? 目 内?????????? 容 教 学 目 标 知?识 能?力 学习“拟人”的方法，并加以运用。 过?程 方?法 训练学生感受拟人首发的生动有趣尝试将笔 下的的事物人格化。? 情?感 态?度 价值观 赋予事物的喜怒哀乐来表达自己的情感?。 教学重点 .感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。? 教学难点 学习拟人的写作方法? 教学、教具 （课件） 准?备 景物图片?、句子对比投影 教????学????流??? 程 ? ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动 1.教学第一部分。 （1）教师创设情境。 （2）点明这是拟人写法。 ? ? （3）运用不同的说法，运用这样的方法进行练习。如：小溪追逐着，嬉笑着等。 2.教学第二部分。 教师引导比较 ? （3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。 3.教学第三部分。 （2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。 （3）指名交流，并说说你这样写的原因。 （4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。 ? 自读课文的这段话，思考：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。 ? 根据句子对比说说拟人写法对于文章起到什么好处。? 学生各抒己见 （1）自读三组句子，比较之间的不同点。 （2）小组内交流，并说说这样写的好 （4）用有感情地朗读表达出自己的体验。? 教 学? 环 ? 节 （1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。 （2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。 （4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。 学生谈各自喜欢的事物，并用拟人的手法表达自己的情感。?并说说你这样写的原因。 ? 板 书 设 计 拟人：人格化 ??? ????????????? 生动有趣? ? 课 后 反 思 首先，在教学第一部分“语文与生活”时，我努力将语文学习与学生生活最大限度地结合起来，将学生对于笑的词的积累与生活场景结合起来，并让学生明确词语该用在什么地方，这样能大大提高学生的感悟能力。当然，教学中，我也充分发挥学生的主动性，鼓励孩子们思考，使他们真正成为学习的主人。 ? （?六）年级（下?）册（语文?）学科集体备课表 备课时间 3.14 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 3.15 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 练习1 课??? 型 练习型 课时分配 2 第???2?? 课时 上课时间 3.16 项??? 目 内?????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1.????? 读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。 2.??? 学习写钢笔字。 过?程 方?法 凭借工具书，理解词语。加强感悟，达到积累 的的目的。? 情?感 态?度 价值观 激发学生反复朗读，加强感悟，达到积累的目 的。? 教学重点 .让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。并且凭借相关词语 的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。? 教学难点 凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。? 教学、教具 （课件） 准??? 备 风雪美景图? 教????学????流??? 程 ? ? ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动 ? 自由认读、指名读 一、诵读与积累 1.诵读词语。 ... ...
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