（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表 备课时间 2017-3-9? 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 2017-3-9 复 备 人 复 备 人 所在单位 课?? 题 ?7．火星———地球的“孪生兄弟” 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 1?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 过? 程 方? 法 能正确、流利、有感情的朗读课文。 情? 感 态? 度 价值观 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重点 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学难点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ??? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点： 1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2．出示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？ 二、自主学习，探索航行： 1．带着问题读课文，要求：（1）读准字 ? ? ? ? ? ? 请同学们带着问题自由读课文。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2．检查自读情况，扫清阅读障碍。 4．分析理解课文第一自然段。 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。 ??? 三、合作交流，共享航海： 2．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。 第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 ??? 四、拓展创新，放眼航程： 1．抄写生字新词 2．熟读课文。 ? ? ? 3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” ? （2）读读、记记两者的相似之处。 ? ? ? ? ? ? 1．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 ? ? ? 3．按段读课文，把握每一段的主要内容。 ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ? ? ?????????????????? ?? 火星―――地球的“孪生兄弟”？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? （五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表 备课时间 2017-3-9? 主 备 人 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2017-3-9 复 备 人 复 备 人 所在单位 温家庄小学 课?? 题 ??7．火星———地球的“孪生兄弟” 课??? 型 新授 课时分配 ?2 第?? 2?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内????????? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 过? 程 方? 法 能正确、流利、有感情的朗读课文。 情? 感 态? 度 价值观 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。 教学难点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学、教具 （课件） 准??? 备 多媒体课件 教 ??? 学 ... ...
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