（五）年级（下）册（语文）学科集体备课表 备课时间 3.15 主 备 人 学校 复备时间 3.18 授课教师 学校 课?? 题 习作二 课型 新授 课时分配 2 第?? 1?? 课时 授课时间 ? 项??? 目 内???? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 过? 程 方? 法 读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊在自己的作文本上。 情? 感 态? 度 价值观 培养认真修改习作的良好习惯 教学重点 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 教学难点 能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好 教学、教具 （课件） 准??? 备 利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。 教 ??? 学 ??? 流??? 程 教 ? 学 ? 环 ? 节 教? 师? 活? 动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点 回忆拔河场面，再现当时情景。 ? ? ? 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。 ? 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 老师板书课题，揭示本次习作要求。 二、自主学习，探索航行 发练习纸， ? 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。 老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。 三、合作交流，共享航海 ? 引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。 重点讨论第五自然段中场面描写的改法。 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 ? ? ? ? ? ? ? 学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。 ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 修 改 作 文 ? 反复读，深入分析 虚心听取意见 课 ? 后 ? 反 ? 思 在教学中应注意学生自改方法的传授和指导，使他们在自改中有所体会，有所收益。 1、统一自改的符号。 一是删，二是补，三是调，四是换。要让学生掌握每个修改符号的用法和意义，并在实践中不断强化、巩固，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。 2、明确自改的步骤。 (1)对照要求进行修改。 (2)针对内容进行修改。 (3)围绕词句进行修改。 ? （? 五 ）年级（ 下 ）册 （ 语文? ）学科集体备课表 ? 备课时间 3.15 主 备 人 学校 复备时间 3.18 授课教师 学校 课?? 题 习作二 课型 新授 课时分配 2 第?? 2? 课时 授课时间 ? 项??? 目 内???? 容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知? 识 能? 力 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 过? 程 方? 法 读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊在自己的作文本上. 情? 感 态? 度 价值观 培养认真修改习作的良好习惯 教学重点 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 教学难 ... ...
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