第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 教学设计 课题 第7课 辽、西夏与北宋的并立 单元 第二单元 学科 中国历史 年级 七年级 学习 目标 1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程（辽、西夏等） 2、理解辽宋战争和檀渊之盟，宋夏和战等相关史实 3、通过学习民族战争的正确认识，树立正确的民族观 重点 契丹的兴起与北宋的关系 难点 如何正确评价檀渊之盟？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片导入：播放《天龙八部》电视剧的相关图片 师：同学们有看过《天龙八部》吧？里面的“乔峰”本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是？（辽国的契丹人）而后“乔峰”“段誉”“虚竹”兄弟三人到了哪里娶公主？（西夏）。当时汉族建立的北宋、契丹人建立的辽、党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。在历史上，究竟是如何的？今天让我们一起来学习第7课：辽、西夏与北宋的并立 学生根据情景内容，各抒己见 利用图片的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 讲授新课 一、辽、西夏与北宋的并立 展示北宋时期形势图，标志辽、西夏和北宋的地理位置，让学生直观地清楚当时的形势 二、契丹政权 1、契丹族 展示契丹人物复原图和民族服饰等等，让学生了解契丹族人的风俗习惯 2、背景 师：契丹族是怎么发展起来的？辽国建立的背景是什么？ 提示：隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷必乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。 2、发展 师：9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。契丹族发展强大起来后，又是谁统一了契丹建立了辽政权？ 再引导学生了解建国后，又有何发展？ 提示：发展生产，创制文字，国力不断增强 三、西夏政权 1、党项族 师讲述：（展示党项族的衣着服饰、风俗习惯等等）党项族是古代北方少数民族之一，属西羌族的一支，故有“党项羌”的称谓。唐朝时，集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触较多，社会生产有所发展。 2、建立背景 师：党项族兴起后，他们又是如何建立政权的？ （展示西夏疆域图和元昊的图片） 3、发展措施 引导学生阅读课本，并展示相关图片，让学生找出西夏建立后采取了哪些措施来发展国家。 提示：从三个方面（政治、经济、文字）来概括 四、辽与北宋的和战 1、背景 师：辽建国后，与北宋发生了什么冲突？ 2、知识拓展———关于燕云十六州的相关史料 3、展示宋太祖、宋太宗和宋真宗的图片，引导学生阅读教材，概括以上三位君主在位期间北宋与辽的关系？ 4、檀渊之盟 教师展示檀渊之盟的形势图和盟约内容，引导学生通过阅读课本讲述檀渊之盟的过程 师：说说檀渊之盟的结果和产生了哪些影响？ 提示：辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。 五、西夏与北宋的关系 1、西夏攻宋 师：西夏建立后，与北宋的关系是怎样的？ （展示宋五路伐夏图） 2、宋夏议和 师：西夏虽在军事上屡屡获胜，但由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中。 那么为了减轻两国人民的负担，西夏和北宋怎么做？ 提示：宋夏议和后，宋夏边境贸易兴旺。他们在边境交易的场所成为“榷场”。 3、知识拓展———关于“榷场”的相关知识 六、合作探究 结合所学知识，分析北宋与辽、西夏订立和约对社会经济和民众生活有什么影响？ 学生看图 学生阅读课本： 学生：契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。 学生：党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。 学生：辽太宗时，占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。 学生讲故事（檀渊之盟） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
