6.6探究滑轮的作用（课件）

同学们在工地里参观时，看到工人师傅很轻松地拉着绳索，就把很重的物料缓缓地提起来了，大家感到很惊讶！ 这里的奥妙就跟滑轮有关！ 6.6探究滑轮的作用 沪粤版 八年级下 一、动滑轮和定滑轮 （1）观察滑轮，请说出它的结构 （2）请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提起来，并在方框中画出实验装置示意图。 2、滑轮的结构 轮 轴 一、动滑轮和定滑轮 1、认识滑轮 滑轮:周边有槽，可绕着装在框子里的轴转动的轮子 3、滑轮的分类 滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。 （1）定滑轮：使用时，轴固定不动 3、滑轮的分类 滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。 （2）动滑轮：使用时，轴和重物一起移动 思考：使用这两类滑轮提起同一个物体,拉力是否相同？ 二、探究两类滑轮的作用 A：使用定滑轮有什么好处 实验步骤： （1）用弹簧测力计直接测出钩码重力G （2）按右图装置将钩码匀速拉起，记下 弹簧测力计的示数F 钩码数 力 重力G/N 拉力F/N 1 2 3 4 使用定滑轮不省力，但可以改变用拉力的方向 结论： 思考：改变拉力的方向，拉力大小会变化吗？ 不会！ B、探究使用动滑轮的好处 （1）用弹簧测力计直接测出钩码重力G （2）按右图装置将钩码匀速拉起，记下 弹簧测力计的示数F 钩码数 力 1 2 3 4 重力G/N 拉力F/N 实验步骤： 使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力的方向 结论： C、使用滑轮的理论分析 （1）定滑轮的实质 L1 L2 ①定滑轮实际上就是等臂杠杆。 ②动力臂L1和阻力臂L2都等于定滑 轮的半径 ③不计摩擦时,拉力大小等于重物的 重力大小。( F＝G) C、使用滑轮的理论分析 （2）动滑轮的实质 · L1 L2 L1 =2L2 ①动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 　　定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；　　 　　于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组． 　　而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便． 三、滑轮组 （a） （b） （c） n=2 n=2 n=3 吊起动滑轮的绳子股数 实验数据分析： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 n=2 n=2 n=3 实验数据记录： 如果忽略动滑轮重及绳子与动滑轮之间的摩擦： 实验 次数 钩码的 重力G/N 弹簧测力计 的拉力F/N 吊起动滑轮的绳子股数n （a） 3 1.8 2 （b） 3 1.8 2 （c） 3 1.2 3 使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。 F = G 三、滑轮组 实验结论： 即： 滑轮组的特点 2、判断滑轮组绳子的段数的方法： 1、 既能省力，又能改变力的方向。 “横线切割法” 三、滑轮组 再试试滑轮组的绕法 3、绕绳的起点： 奇动偶定 绳子 自由端 思考：设自由端移动的距离为S、物体上升高度为h与绳子股数为n，则它们三者的关系是什么? s=nh 三、滑轮组 1、学校旗杆顶装有定滑轮，这样做(　 　) A．既省力，也改变施力的方向 B．省力，但不改变施力的方向 C．既不省力，也不改变施力的方向 D．不省力，但改变施力的方向 2、下图中利用了动滑轮的是(　 　) D D 3、如图所示，使用定滑轮匀速提升物体所用的拉力分别是F1、F2、F3，则下面说法中正确的是(　 　) A．F1最小 B．F2最小 C．F3最小 D．三个力一样大 D 4、小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，将船拉近岸边。则 ( ) A．这是一个动滑轮，可省力 B．这是一个定滑轮，可省力 C．这是一个动滑轮，可改变力的方向 D．这是一个定滑轮，可改变力的方向 A 5、用如图所示的滑轮组将重120 N的物体匀速提高0.1 m(动滑轮重、绳重及摩擦不计)，所需的拉力和绳子自由端移动的距离分别是( ) A.40 N，0.3 m B.40 ... ...