第五课第二框5.2在品味情感中成长教学设计 教学目标 1、知识目标：知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。 2、能力目标：学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境提高创造美好生活的能力。 3、情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。 二、教学重难点 1、重点：获得美好情感的途径 2、难点：学会传递情感正能量 三、教学过程 （一）导入新课 欣赏歌曲《时间都去哪了》 是啊，还没等我们长大却发现亲人已慢慢老去，所以我们能做到的就是珍惜眼前，多体谅父母，为父母做一些力所能及的事情，要学会在品味亲情中成长，那除了亲情，还有那些情感需要我们品呢？这节课让我们一起来学习—在品味情感中成长。 过渡：在上新课之前我们一起来齐读一下本节课的学习目标 1、美好情感的意义？（作用） 2、怎样获得美好的情感？ 3、体验负面情感对我们有什么影响？ 4、怎样传递情感正能量? 5、如何关心他人? （二）讲授新课 目标导学一：体味美好情感 活动一：运用你的经验p46 思考：结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的？ 学生：集体回答 老师总结：是的，①生活中美好的人和事物，让我们你身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。②这些情感表达着我们的愿望，促进着我们的精神发展。 活动二：、阅读课本探究与分享p47 情景一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有时他根据故事情节，就能够准确“破案”，他觉得读侦探小说的过程有一种快乐的体验。 情景二：七年级四班的亮亮参加学校一年一度的以成长为主题的青春仪式，在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 思考：(1)你怎样看待东东和亮亮的情感体验？ (2)在生活中，你有哪些美好的情感体验并谈一谈是怎样获得的？ 学生：东东是阅读的享受而亮亮是亲人的爱的情感，虽表现形式不一样但却都是美好且正确的。 老师总结：①情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 ②可以通过阅读、与人交往、参与有意 义的社会活动等方式获得美好的情感。 ③创造正面的情感体验的方法：完成一项自己喜欢的活动、②帮助他人、③走进博物馆或大自然、④欣赏艺术作品。） 活动三：阅读课本探究与分享P48 浩浩代表班级参加年级辩论会。发挥失常，感到心里很不舒服，他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次会辩论会中，为班级取得好成绩。 思考：（1）浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？ （2）浩浩这样的感受有什么意义？ 学生：自行分享。 老师总结：消极影响：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。例如,羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。 积极影响：②体验负面感受,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。 积极影响：③学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 过渡：通过刚才的学习我们知道了我们要去学会体会美好的情感，以及知道如何去获得美好情感和理解负面情感的影响，那我们该如何利用这些情感去传播正能量呢？接下来我们一起来学习第二目传递情感正能量。 目标导学二：传递情感正能量 活动四：阅读课本探究与分享p49 思考：思考：（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，更倾向于适应还是改变？为什么？ （2）如果你想改变这种环境，你会怎么做？ 学生：分组讨论（3分钟） 老师总结：是的，我们应该积极传递情感正能量：①在情感体验中，可以用自己的热情和行动来影响环 ... ...
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