从高考试题视角看初中道德与法治考试评价趋向 课件（31张PPT）

课件31张PPT。从高考政治试题视角看初中考试评价趋向提 纲一、总结命题特点，感知改革成效 二、依据初中课标，思考命题趋向 三、对照高中试题，探寻评价落点 四、推进评价改革，设想总体布局一、总结命题特点，感知改革成效特点一：注重价值引领，体现学科特质 2018年命题多以“立德树人”为宗旨，弘扬正能量。“诚信”“爱岗敬业”“自由”“礼让斑马线”“艰苦奋斗”“中华文化”等话题贯穿其中，用积极健康的舆论引导引领学生思想。（浙江省2018年中考卷点评）特点二：精选社会热点，展示时代节拍 精选社会热点，创设问题情境。如 “诚信建设”“知识付费”“时代楷模”“精准扶贫”等，富有时代气息。 巧用时政背景，体现国家意志。如“十九大报告” “两山理论” “马克思诞辰200周年”等等。弘扬主旋律，传递了正能量。 特点三：注重材料解析，凸显能力导向 重视运用文字、漫画、图示图表等多种表现手法呈现情境资料，考查学生获取信息、解析信息的能力。 重视多角度设问，考查考生提取有效知识、分析问题、解决问题的能力。常规的设问角度有“是什么”“为什么”“怎么办”“怎么看”“作用意义”等。 特点四：贴近实际生活，学生有话可说 依据课程理念，道德与法治命题必须遵循“贴近社会、贴近生活、贴近考生”的原则，各地试卷均注重选取社会生活中和考生密切相关的主题创设情境、设计问题。 如：湖州卷中涉及“校园周边早餐摊点”“最美家庭” “网络刷票”等生活、乡土话题，既考查了学生综合分析、解决实际问题的能力又提升了考生答题的“幸福感”。 特点五：彰显地方特色，培育家国情怀 各地命题都引用了一定量的地方素材，整卷彰显出浓郁的地方特色，旨在引导考生关爱自已、关心社会、关注家乡建设和国家发展，培育学生的家国情怀。 杭州卷“礼让斑马线”“桐庐乡村振兴” 湖州卷“党员捐献茶苗”“美丽家庭” 衢州卷“南孔圣地、衢州有礼”“开化美丽乡村建设”我们的中考试卷有理念 有生活 有能力 有活力 有情怀 二、依据课程标准，思考命题趋向课程总目标 本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。 课程的任务 引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。 课程理念： 本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。评价建议 考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验是考试的一种方式。要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生理解和运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。 对照课标要求，中考命题待改革从命题立意看———学科功能待挖掘 从考核手段看———命题有待趋灵活 从考核内容看———考查范围待拓展 从能力要求看———生活实践待体现 从思维过程看———多向思维待重视 评价影响课堂、制约改革发展考试为标，育人功能难达标 过渡讲解，学生课堂少参与 浅尝辄止，联系生活少发现 组织松散，学习过程少价值 生硬拔高，情感目标难实现 立足现实，思考命题趋向思考一：如何考出真能力？（初步套用实践不足） 思考二：如何反应真思想？（扣答案隐藏真思想） 思考三：如何考出真思维？（归纳多演推不足） 思考四：如何考出真生活？（认识理解参与） 思考五：如何考出真素养？（认同意识精神） ……三、对照高中试题，探寻评价落点立意的高屋建瓴 情境的精巧设计 问题的合理编排 生活的深 ... ...