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课件网) 《我能行》 第一课时 二年级下册第四单元《我会努力的》 游戏规则： 音乐响起，请同学们开火车传递自信小猫。 音乐一停，拿到的同学介绍自己的一个优点。 其他同学举手，给自己的大拇哥起个好名字送给他。 活动一：大拇哥送给你和我 活动一：大拇哥送给你和我 姓名：小猫咪咪 我的大拇哥叫“自信小猫”， 我把它送给我自己， 因为我相信自己做什么都能行！ 大拇哥名片 活动一：大拇哥送给你和我 姓名：_____ 我的大拇哥叫_____， 我把它送给我自己， 因为_____ 大拇哥名片 大拇哥送给你 FOR YOU 棒棒哒！ 自信 相信你，能行！ 林林：我不行的！ 小雨：我…… 周周： 唉，我还是学不会…… 他们为什么觉得自己不行呢？ 活动二：我哪里还不行———我们的烦恼 你有过类似的情况发生吗？ 活动二：我哪里还不行———我们的烦恼 唉，我还是学不会…… 我…… 我不行的！ 永远 活动二：我哪里还不行———我们的烦恼 活动三：我哪里还不行呢？ 想一想 我哪里还不行呢 活动三：我哪里还不行呢？ 课下作业： 折一个纸飞机，把自己不行的地方写到纸飞机上。《我能行》第1课时教案 一、课程标准 （一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。 （二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。 二、教材分析 本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。 三、学情分析 第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。 第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。 四、教学目标 （一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐； （二）在情境对话中 ... ...
