《我愿你是我女儿》名师教案（2课时）

《我愿你是我女儿》名师教案 教学目标： 1.会认10个生字；会写14个生字；联系上下文理解“嘲笑、厌恶、与众不同、抚慰、兴高采烈”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。 3.体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情,受到爱的启迪。 教学难点： 体会“我”听到老师说出“我愿你是我女儿”这句话后的感受，学习抓住人物特点写人的方法。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1. 同学们，人的一生有许多令人难忘的东西，比如：一次难忘的旅行，一些难忘的亲人、一些美丽的风景等等。今天老师带你们一起去认识的这个小女孩儿，也为我们带来了一个关于“难忘”的故事。令她难忘的却是一句话。是怎样的一句话让她如此难忘呢？让我们继续走进第5课课文———《我愿你是我女儿》，一起去看发生在她身上的这个感人的故事。 2.板书课题。（板书：我愿你是我女儿） 二、初读课文 整体感知 1.字词我掌握。 为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。 （1）让学生借助拼音，读通读顺文章。 提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。 （2）教师范读。指生读。 （3）指出文章中易读错的字：嘲笑 厌恶 敬慕 测验 兴高采烈 抚慰。 （4）讲解学生不理解的词语的含义：敬慕。 （5）反复练习：例如开火车读，为生字组词等。 2.课文初理解 思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。 预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。 学生汇报交流结果（出示本文主要内容） 一个小女孩因为模样丑陋遭人嘲笑，产生自卑心理。后来因为受到老师的抚慰而改变了对人生看法的故事。 三、情景朗读，感知文本 （一）情景朗读 1.自由朗读课文。 自读要求： （1）自由读课文，把课文读正确、流利。 （2）小组之间比赛诵读。 （3）交流自己的心得体会。 2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。 3.小组展示，老师相机指导。读后评议。 （二）感知文本 1.迅速浏览课文，请同学们找出描写小女孩样子的句子，用波浪线它画出来，带着自己的情感读一读。 2.交流句子。 （1）长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。 从这些话我们知道小女孩是一个残疾人，老师给你们做一个资料补充。残疾人包括肢体、精神、智力或感官有长期损伤的人，这些损伤与各种障碍相互作用，可能阻碍残疾人在与他人平等的基础上充分和切实地参与社会。 体验感受：如果这一切的不幸都降临在你的身上，此时此刻的你会有什么样的感受？ 当同学看她一眼，她会以为_____； 当同学悄悄说句话，她都会以为_____； 当同学轻声谈笑一下，她又会以为_____； …… 学生谈感受：面对丑陋的自己，我会感到伤心，会自卑，会难过…… 引读句子：你就是这个小女孩，带着这样的心情，把“我”的种种感受给读出来。 （2）伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 当你面对这样一个老师，你会有什么感觉？要是这样的老师站在你的面前，你会喜欢她吗？ 请大家带着喜欢的心情把这句话读一遍。 （3）每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。从这句话中，你体会到了什么？ 预设：（小女孩非常爱这位老师） 四、学写生字 课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写 ... ...