磁力大小会变化吗 【教学目标】 科学概念 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 过程与方法 提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。 情感态度价值观 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。 【教学重点】 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 【教学难点】 具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。 【教学准备】 为小组准备:4个———6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，三脚架、回形针、透明胶。 【教学过程】 （先把记录单发到小组，实验材料放在讲台） 生活俗语，导入课堂 俗话说“团结就是力量”、“众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个磁铁的磁力是有限的，如果如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗？ 二、提出问题，进行猜测： 1、提出问题：1、如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗？2、如果磁力大小会变化，是增大还是减小？3、如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化?想一想，要说说你为什么这么猜测。 请几个学生说说自己的想法 2、现在请把你们自己的猜测写在记录单上，别忘了把每个小组成员的名字也记下来。 三、设计实验，明确要求 1、这只是我们的猜测，需要实验去证明。那实验的时候我们要怎样测量磁力大小？你准备怎么设计你的实验呢？ 要求学生小声讨论，举手说说自己的设计。 2、为了公平比较磁力大小，几个磁铁磁力大小要相同，测量方法要保持相同！ 因此老师为同学们准备了大小一样、磁力一样的环形磁铁。我们这节课就用同样的方法来实验。 我们把尺子搭在三角架上，磁铁放在尺子这个圆圈的位置上，把一个回形针弯成小钩子，把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸，看看磁铁能不能吸住。为什么我们不把回形针一个接一个穿成一串呢？（太长，三脚架下面空间不够） （师演示）一个，两个……直到磁铁不能吸住回形针记下数据，为了减小操作误差，我们再重复测量2遍。 最后三个数据去平均数或者众数。比如三次测量的数据是6、7、8，则去平均数7，若是三次测量数据是7、7、8，则取出现次数最多的众数7。 [本课重点在于带领学生经历一个提出问题———作出猜测———通过实验获取数据———分析数据得出结论的过程。三年级学生刚开始接触这样的探究过程，为了从开始就使学生养成严谨细致的实验习惯，因此采取了老师选定实验方案，学生在老师指导下实验的策略，而不是放开手让学生自行设计实验。为保证学生充裕的实验时间，采取了直接实验演示一块磁铁吸引多少回形针，这样既教学生实验操作方法又为下面的问题作好了铺垫，一举两得。] 3、提示实验要求。小组材料员领取实验材料。 二、测量磁力，收集数据： 1、现在请同学们用实验来检验我们的猜测到底是对还是错。开始实验！ 2、学生实验，并记录。师巡回指导 3、（师示意实验结束）学生完善小组记录单。 三、分析数据，得出结论： 1、现在我们请几个小组报告一下你们的实验结果（学生报告实验结果，师记录在班级记录单上）。 2、请大家观察我们的实验数据。 一块磁铁上吸上别的磁铁后，磁力大小变化了吗？是增大还是减小？继续吸上磁铁，磁力是怎样变化的？ 学生应该一致得出结论：我们的结论：一块环形磁铁吸上另一块磁铁后，磁力增大，继续吸上磁铁，磁力继续增大。 每次增加磁铁后，多吸回形针的数量，是不是和我们最初预计的一致？实际多吸数量比我们猜测的多还是少？这说明了什么？引导学生发现实际磁铁吸回形针的数量不是成倍增加而是比预计的要少。 四、实验延伸，拓展思维 1、如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？学生预测 ... ...
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