第三单元第4课时《体积与体积单位（一）》课件+教案+练习

西师大版五年级下册第三单元第4课时 《体积与体积单位（一）》教学设计 课题 体积与体积单位（一） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.通过具体的实验活动，了解体积的实际意义与概念；认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念；知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。 2.通通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象。 3.通过探究计算方法，培养学生的探究精神，建立学好数学的信心。 重点 使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。 难点 帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、导入新课 师：在我们的生活中，有一种非常聪明的小动物，你们知道是谁吗？ 师：错！大家如果猜出老师带来的这则谜语，你们就知道了。 课件出示： 身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。(打一动物) 师：你知道为什么老师说乌鸦最聪明吗？ 师：因为它利用数学的方法解决了喝水问题呀！你们回忆一下故事是怎样的？ 课件出示： 师：乌鸦是怎么喝到水的？ 师：知道这是为什么吗？ 引导学生得出：石头占了水的空间，把水挤上来了。 师：石头真的占了水的空间吗？今天这节课我们就来探究一下这方面的知识好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：是猴子。 学生：是乌鸦。 学生摇头。 学生根据图片讲故事。 学生：乌鸦把石子放进瓶子里就能喝到水了。 学生根据自己的理解自由说说。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面的学习埋下伏笔。 通过故事引入，激发学生学习兴趣，初步建立体积概念表象。 讲授新课 一、认识体积 师：我们来做一个实验好吗？ 师：想想需要准备什么呢？ 师：由于条件有限，我们课堂上就用土豆代表石头，想想还需要注意什么呢？ 引导学生得出： 在量杯中倒入带颜色的水，这样容易观察。 （2）加入的水不能太多，以免水溢出来，无法正确判断。 师：想的非常的周到。那么大家猜猜，将土豆放入量杯中，水位会发生什么变化？ 师：我们就来验证这个结果好吗？ 出示实验要求： 1.根据实验的要求和步骤，小组成员进行分工。 2.组内实验，观察土豆放入前后量杯中水位的变化。 师：通过上面实验的观察，你有什么发现？ 师：水面为什么会升高呢？ 师：水增加没有呢？ 师：我们借助水的帮助，知道土豆占有一定的空间。在这里，我们把一个物体（如土豆）所占空间的大小，叫做这个物体的体积。 板书：物体所占空间的大小，叫做这个物体的体积。 师：想一想水、空气是否有体积呢？ 反馈：瓶子里装满水，空间被水占了；吹气球，气球鼓起来了，说明水、空气是有体积的。 二、认识体积单位 师：我们都知道，要测量一个物体的长度，可以用长度单位；要测量一个物体的面积，可以用面积单位；那么要测量一个物体的体积，可以用什么单位呢？ 课件出示： 师：一条长1厘米的线段可以代表一个长度单位；一个边长是1厘米的正方形可以代表一个面积单位；那么一个怎样的图形可以代表一个体积单位呢？ 课件出示： 师：棱长为1厘米的正方体体积是多大呢？ 师：棱长为1cm的正方体的体积是1立方厘米，立方厘米用cm3表示。 强调：在cm的右上角写上一个数字小3，表示立方厘米。 师：大家想想，在我们的生活中，什么物体的体积大约是1立方厘米呢？ 反馈：1粒花生米的体积约为1立方厘米； 计算机键盘的按钮的体积接近于1cm3； …… 师：请同学们拿出课前准备好的1立方厘米的小正方体，我们来摆一摆、说一说。 课件出示： 小组合作： 1.四人一个小组； 2.用一些体积为1 ... ...