21《庄子》二则教学设计

《庄子》二则 ★ 教学目标 1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。 2.结合课文注释及工具书读通全文 ，掌握重点文言词语。 3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。 ★ 教学重难点 1.理解文意，理清思路。 2.把握寓言中的形象，理解寓意。 ★ 课时设置 2课时 第一课时完成《北冥有鱼》，第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上》。 ★ 教学方法 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1.自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 （1）带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。 （2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2.合作学习 （1）每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 （2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 （3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 第一课时 学习《北冥有鱼》 ★ 教学过程 战国时代 ，在北方有一条鱼，大到几千里，后来这条鱼变成了一只鸟，再后来又怎么样了呢？今天，我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》，看看到底是什么样的情况。 自主学习﹥﹥ 1.读准字音，认准字形 鲲（kūn） 徙于南冥（xǐ） 抟扶摇（tuán） 齐谐（xié） 正色邪（yé） 2.借助注释，结合上下文理解词义（加点字） 北冥：北海。 怒而飞：形容气势强盛，指鼓起翅膀。 海运：大海动荡。 志怪者也：记载怪异事情。 抟扶摇：抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。 去以六月息：去，离开。息：气息，这里指风。凭借着六月的大风离开。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：野马：山野中的雾气，奔腾如野马。吹：吹拂。 天之苍苍，其正色邪：湛蓝色。 其远而无所至极邪：尽头。 亦若是则已矣：是：这样。已：罢了。 3.通假字 北冥有鱼： “冥”同“溟”，海。 4.词类活用 （1）志怪者也。怪：形容词作名词，怪异的事情。 （2）水击三千里。水：名词作形容词，在水面上。 （3）南冥者，天池也。天：名词作形容词，天然的。 5.古今异义词 （1）怒而飞 （2）海运 （3）天池也 （4）野马也 6.走近作者 庄子（约前369－前286），名周，宋国蒙（今河南商丘）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。 7.简介《庄子》 《庄子》道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。一般认为内篇为庄子本人所作。 1.录音范读课文（多媒体播放），思考：短文主要描述了什么内容？ 【答疑解惑】描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。 2.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 【答疑解惑】鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。 合作探究﹥﹥ 1.抽一名优秀学生翻译短文，（其他学生）思考回答：鸟为什么要迁徙到南冥？ 【答疑解惑】南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。 2.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？ 【答疑解惑】“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 3.奔腾的雾气，空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？ 【答疑解惑】生物之以息相吹也。 继续读课文，全班齐读，讨论回答：在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼、颇具诗意，寓意隽永，感染力强。那么： 1.文章借鲲鹏的寓言说明了 ... ...