北师大版四年级下册第四主题 手 《手的世界》综合性学习教学设计 学习目标; 1.积累与手有关的字、词组和成语，激发学习的兴趣。 2.做手的游戏，观察手的动作，引导学生用准确的语言进行描述。 3.了解手的主要功能，懂得手与脑的辩证关系。 4.培养学生热爱和保护手的意识，勤动脑，多动手，做心灵手巧的人，用自己的双手创造美好生活。 学习重难点： 1. 做手的游戏，观察手的动作，引导学生用准确的语言进行描述。 2.知道要爱护好手，用好手，用它做一些有意义的事。 学习方法： 自主、合作、讨论、探究、交流。 学习资料准备： 积累有关手的字词和成语、熟悉改绳子游戏。 学习流程： 一、课前： 1.播放歌曲《幸福拍手歌》互动。 2.握手交朋友。 二、引课： 人人都有一双手，它为我们传递着美好的情感，创造者幸福的生活，它是我们身上的一件宝，今天，我们上一节语文综合性学习课《手的世界》，这节课我们将一起去了解手的词组、成语、学会怎样描写手。（板书课题） 三、综合性学习过程： （一）手字大盘点--有关手的字 1.引入：大家看看，这像什么字？你怎么知道这是“手”？2000年前的古人根据手的样子创造了手字，五个分叉代表五个手指，中间代表手臂，这种字叫象形字，随着汉字的演变，今天的楷书“手”变成了这样。 2.从汉字造字上看，与手有关的字词特别多，你们知道哪些呢？ 3.小组比赛回答，看哪个小组回答得多。 4.课件出示有关手字的字：打扑扔抗扣扛挑 （二）形象的手--手的词组、句子 1.你能填上合适的词语让这许许多多双手生动形象起来吗？ 课件出示：笨拙的手 修长的手 勤劳的手 灵巧的手 宽大的手温柔的手 粗糙的手 温暖的手 光滑的手 2.学生回答，教师点评。 3.手的句子： （1）人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？? （2）材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。? 材料二：一次次，我总端详她的手。那又细又短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？ （出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。） (3)请生说说自己想法。 材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。? (4)师：这两双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？ （学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。） (5)小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。 （三）手的成语大点兵 1.老师知道课前同学们通过各种途径搜集了不少与手有关的成语，我们来交流交流好吗？ 2. 学生展示课前搜集到的成语。 3.课件出示并齐读。 爱不释手 碍手碍脚 比手划脚 赤手空拳 白手起家 束手无策 不择手段 （四）俗语，谚语 强中更有强中手。 手心手背都是肉。 跳不出如来佛的手掌心。 赠人玫瑰，手有余香。 （五）我们也来露一手 1.笔下生花--写手 (1)课前许多同学都喜欢做翻绳游戏，请各组派代表来比赛，看谁的技艺最高超。 (2)其他同学注意观察手的动作，要把翻绳的过程用生动的语言描绘出来。 (3)交流。 2. 读：有感情地朗读诗歌《母亲的手》，并说说你从中领悟到了什么。 3.演：学生表演相声《手的诉说》。 (六)手的作用 过渡：与手相关并具有手的动作与意味的汉字有四百多个之多，与手相关的成语也是不胜枚举，由此可见人手的作用非常巨大。手究竟有哪些作用呢？你们想过吗？ 1.引导学生概括出：生活离不开手。 2.小组讨论手的其它作用。 3.全班交流并概括总结出手的其他作 ... ...
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