课件70张PPT。部编初中历史教材的 编写思路及体例结构 教材编写背景指导思想教材重要问题教材框架和体例教材使用建议 部编历史教材的背景 一01教材编写背景。 实现中华民族伟大复兴的中国梦， 是我们国家总体发展的战略目标。 学校教育担负着人才培养的重要任务，也是国家发展的基础工程。 教育工作要落实立德树人根本任务，课程设计是重要前提和关键。 课程的主旨和内容体现在教材中，教材对学生的成长有重要的影响。 教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。对意识形态属性较强的教材、涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，要不断强化统筹管理。 01教材编写背景 党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织这三科教科书的编写工作。 三科教材的主编是教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐，经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世荣先生担任总主编。 教材编写的指导原则 二教材编写的指导原则1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。 2.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。教材编写的指导原则3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻 “德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱 进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范 围，设计历史教材的体例、结构及具体内容。 4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。 评审专家认为历史教材主要特点有： ★以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的统一。 ★对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统，深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。 ★注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教育。 部编教材的体例结构 三教材的课文部分 旧教材“主题”的呈现在强化主题的同时却相对弱化了历史发展的时序性与学习内容的内在联系，不能很好地反映历史学科最基本的特点。具有以下问题： （1）限制了史事的选择，疏漏了重大历史事件。 （2）主旨太大，包含内容过多，有时出现生硬捏合现象，难以建立基于时序与地域之上的历史因果关系。 （3）编排框架和体例容易割裂历史，使学生难以把握历史发展的基本线索和主要事件与人物。 （4）“学习主题”理性偏强，与初中孩子的认知能力相距较远，他们在接受和理解上有一定困难，也会影响历史课程发挥人文素质教育的功能。 教材编写的框架和体例 部编历史教科书采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容 ... ...
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