26 威尼斯的小艇 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教案一 第一课时 一、导入新课： 1.我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主要交通工具。 2.而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇（板）。 注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近？（挺、廷）它们的读音都是ting，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”与什么有关？（船），舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头。一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到。 3.知道这是哪个城市吗？（板：威尼斯）?添加：的 二、检查预习 1.课文都读过了吧，你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗？ 同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了？齐读 2.课前你都查阅到威尼斯的哪些资料？能用自己的话说说吗？ 老师也查阅了一些资料，与大家分享：（课件:解说文字：威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具。） 3.我们刚才交流的内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一段）。 4.威尼斯的大街就是———河道；威尼斯的汽车就是———小艇。 5.同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？ ?板书：样子（外观?船舱）、技术好、作用大 三、精读课文，了解小艇的外观特点： 1.课文哪些段落写的是小艇的样子？（2、3自然段） 2.快速读课文，看这段话在表达上有什么特点。 3.拿出自主学习单，完成第一个表格 默读课文，自主完成下列问题 比喻句 把小艇比做什么 写出了小艇的什么特点 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.谁来交流？（相机补充：小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。 5.马克·吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？ （1）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读） （2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一起读。 （3）威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作） 谁展示一下？ （4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。 四、细品文本，感悟船夫技艺： 1.过度：来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？ 2.默读第4自然段，想想：（小组合作完成） （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。 （2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出 ... ...
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