第7*课 土地的誓言 教案

第7课*　土地的誓言 　　【教学目标】 1.反复诵读， 联系时代背景，把握文意。 2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法对表情达意的作用。 3.理解作者对故乡土地挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 【情境导入】 同学们，“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。“九一八”事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听作家端木蕻良挚痛的心声。 　　【新课解读】 一、初读课文———整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题“土地的誓言”？ 3.作者面对土地发出了怎样的誓言？(用原文回答) 明确： 1.挚痛(zhì)　 参天(cān)　　 亘古(ɡèn) 白桦林(huà) 嗥鸣(háo) 斑斓(lán) 默契(qì) 蚱蜢(zhà měnɡ) 污秽(huì) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 2.是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。 3.我一定会回去。为了她，我愿付出一切。 　二、深入探究———理解文本 1.文中写了具有怎样景色的土地？(默读课文第1段，画出描写故乡景色的句子) 明确：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……” 2.作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？为什么要列举这些景物？ 明确：白桦林、红高粱、马群、黑土地等，列举这些景物能充分体现东北地区的地域特征。 3.作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？ 明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和挚痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。 4.作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者怎样的感情？ 明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含着将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。……她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。表达了作者对故土的热爱。 5.作者由景及人想到自己在故乡的生活，阅读第2段，讨论概括这是一种怎样的生活。(小组讨论) 明确：美好，幸福，欢乐。 6.这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。这篇文章要表达怎样的情感呢？作者写它的目的是什么呢？ 明确：表达对故乡对祖国的热爱；激发人们的爱国热情，鼓励人们站起来为家乡、为祖国而战。 三、研读课文———分析写作特点 (1)课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ (2)作者在1、2两段中所选景物有什么特点？ 学生讨论交流，教师点拨、明确： (1) (2)前者选取了东北所特有的物产，采用景物的叠加展现，表达了作者的赞美和怀念之情，运用排比，加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了作者对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 四、品读课文———赏析语言 老师：同学们，这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，你认为文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。 教师提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多个角 ... ...