第21课　邹忌讽齐王纳谏教案

第21课*　邹忌讽齐王纳谏 　　【教学目标】 1.掌握“修、服、美我、私、蔽、间进”等文言词语的意思，疏通文意，理清思路。 2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 3.认识纳谏除弊在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 　　【情境导入】 同学们，看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余地生存。今天，我们就来认识这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除弊，修明政治的。 　　【新课解读】 一、初读课文———整体感知 1.初读课文，读准字音。 教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下做记号。听完，借助注释、词典自行理解。 师生共同明确： 应注意的字音： 昳丽(yì)　　　　 朝服衣冠(zhāo) 窥镜(kuī) 期年(jī) 朝于齐(cháo) 间进(jiàn) 2.译读课文，理解文意。 学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 3.教师检查学生自读情况。 (1)解释下列加点的字词。 ①朝服衣冠：名词做状语，在早晨。 ②吾妻之美我者：形容词的意动用法，认为……美。 ③能面刺寡人之过者：名词做状语，当面。 ④闻寡人之耳者：动词的使动用法，使……听到。 ⑤今齐地方千里：土地方圆。 ⑥宫妇左右莫不私王：君主左右近侍之臣。 ⑦能谤讥于市朝：指“议论”，没有贬义。 (2)用现代汉语翻译下列句子。 ①我孰与城北徐公美？ 译文：我与城北徐公相比，哪一个美？(把握“……孰与……”的句式。) ②忌不自信。 译文：邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置) ③此所谓战胜于朝廷。 译文：这就是人们所说的在朝廷上战胜(别国)。 ④王之蔽甚矣。 译文：大王您受蒙蔽很深啊。 4.指名分角色朗读课文，其余学生从读音、语气、句读三个角度进行评价。 5.理清结构层次。 明确： 第1段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。 第2段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽喻齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟，认识到纳谏的必要性。 第3段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除弊，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 二、精读课文———深入探究 1.邹忌是由生活小事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？ 学生明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公相比谁美的问题。 2.邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公美，这三问三答语意相同，但句式不同，文字略有变化。说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别。 小组讨论明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表。语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？”表现了妻子对丈夫的偏爱之情。妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的答话“徐公不若君之美也”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。邹忌的三问，内容完全相同，只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感彩却大不一样。 3.面对妻、妾、客程度不同、或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 学生明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。 ... ...