龙的传人 教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 教学目标： 1、学会本课的五个生字和有关龙的成语。 2、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。 3、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 4、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等…… 教学方法：精读体会 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神、龙腾虎跃、龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。 二、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞 3、指名读课文，纠正读音。 4、说说课文主要写了什么？ 这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。 5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力 阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？ 同学之间互相交换题目，互相测测。 三、课堂小结 这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习 四、布置作业 继续阅读课文，积累词语。 板书设计 龙的传人 深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞 龙到底是什么 第二课时 一、导入新课 中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、精读课文，读中感悟 预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？ 文中的关键句段： 1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。 2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。 3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 重点指导朗读 ①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 思考：为什么说龙是中华民族的象征？ 无所不能，威力无比 权利的象征 自由、欢腾、完美 “中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？ 能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。 讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾） 齐读开头与结尾。 这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题） 三、阅读欣赏 阅读有关龙的故事、诗歌、 ... ...
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