《我们来造纸》同步习题 排排序 请给下面的手工造纸流程排排序。 正确的顺序是： 判断题 1．我国古代是蔡伦发明造纸术（ ） 2．造纸术是中国的四大发明之一吗？（ ） 三、简单题 1．请你写出几种生活中节约用纸的方式。 _____ 2 / 2 《我们来造纸》教学设计 一、目标确定的依据 课标要求： 1．体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 2．认识周围简单科技产品的结构和功能。 3．使用工具对材料进行简单加工。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级下册第一单元第二节《我们来造纸》，内容选择贴近学生生活，学生对纸来说是非常熟悉的，但是造纸的过程是怎样的，学生并不是很清楚，教材中利用废纸手工造纸的环节能够激发学生的动手制作兴趣，让学生通过动手制作之后，回顾反思自己的制作过程，表达交流自己的制作感受，教材的最后通过阅读信息的记录和传递，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 学生分析： 在认知上，二年级的学生对于纸并不陌生，在学生很少关注过纸是如何来的；在能力上，学生拥有一定的动手制作能力，但是学生对于按照一定的顺序制定一件物品，这一能力比较欠缺，这就需要教师结合具体的活动引导学生在动手制作之前先思考清楚具体的步骤。 二、学习目标： 1．在教师的指导下，动手造一张纸，能和同伴说出造纸的简单步骤。 2．通过阅读“信息的记录和传递”这一活动，能说出2-3个科技产品给生活带来的便利。 3．通过观看纸的相关视频，能简单说出古代造纸的过程。 三、学习重点： 在教师的指导下，动手造一张纸，能和同伴说出造纸的过程。 四、学习难点： 通过阅读“信息的记录和传递”这一活动，能说出2-3个科技产品给生活带来的便利。 五、教学准备： 教材、学生活动手册、教学课件、废纸若干张、毛巾、纱网、木棒、玻璃杯。 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流导入 1．组织学生观察出示的图片有什么共同特点。 交流纸是怎样造出来的。 2．小结：纸是由旧麻、树皮、竹、麦草等原料加工而来的。 3．揭示课题：我们来造纸。 1．能说出都是由纸做的。 2．能简要说出纸是由竹或麦草等原料加工而成。 课前任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。 认识古人是怎样造纸的 1．组织学生思考： a．大家知道古代的纸是怎样造出来的吗？ b．造纸术又是哪个国家发明的呢？ 2．组织学生观看影响资料，了解古代的造纸过程。 交流讨论上述两个问题。 能简要说出古代造纸的过程。 让学生了解古代造纸的过程，为后续动手造纸打下基础。 手工造纸 1．组织学生交流讨论采用什么样的步骤来造纸呢？ 2．温馨提醒：下面是动手造纸的步骤，请大家交流讨论选择出合适的制作步骤。 3．组织学生交流汇报制作步骤。 4．小结：浸泡捣碎———搅拌———抄纸———晾干。 5．各小组开始造纸活动。 学生依据老师的提示确定合适的造纸步骤。 学生能说出造纸的步骤。 通过小组合作讨论造纸的步骤，体会自己动手制作的乐趣。 表达交流 组织大家交流汇报：手工造纸的体会。 小结：造纸是很有趣但是制作的过程比较麻烦。 能说出造纸过程的具体感受。 培养学生表达与交流能力。 科学阅读 1．组织学生阅读课本上的p16———信息的记录和传递。 2．组织学生交流，阅读后感受。 学生能说出科技进步给生活带来的便利。 了解当前科技信息给我们生活带来的便利及信息记录和传递的方式。 牛刀小试 出示练习题。 回顾和反思造纸的步骤及信息记录和传递的方式有哪些。 能说出造纸的步骤及信息记录和传递的方式。 2 / 2 请观察下面的这些物体有什么相同之处？ 大象版二年级上册第二单元第一课 我们来造纸 思考： 1.大家知道古代的纸是怎样造出来的吗？ 2.造纸术又是哪个国家发明的呢？ 点击图 ... ...
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