粤教粤科版科学三年级第三单元第19课时教学设计 课题 探究技能：体积的测量 单元 三 学科 科学 年级 三 学习 目标 科学知识： 1.认识测量液体体积的仪器。 2.知道体积单位———毫升。 科学探究： 1.知道正确测量液体体积的方法。 2.学会用科学的方法比较液体的多少。 科学态度： 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨性。? 重点 知道正确测量液体体积的方法。? 难点 学会用科学的方法比较液体的多少。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 设置小场景：天热了，玲玲原来的上学用的水壶小了，她想买盛水多的，你们认为他该买哪一个呢？ 追问：水的多少我们该怎么知道呢？ 继续追问：杯子盛水的多少，可以通过测量杯中水的什么进行比较。 跟着老师的问题，讨论交流。 学生回答：粉红色水壶盛水多。 七嘴八舌，探讨———测量体积 设置小场景，引导学生展开讨论，调动学生的积极性 讲授新课 一.认识测量仪器 1.引导学生认识科学概念：体积 体积的单位 2.展示图片：你认识这些仪器吗？ 3．请同学们认真观察手中的量筒和量杯，引导学生说出两种仪器的相同点和不同点。 4.进一步引导学生认识量筒和量杯的区别：量筒和量杯在用途和体积上也有区别。 5.量筒、量杯是量度液体体积的仪器。我们要想正确使用，我们还应该知道量筒和量杯的哪些方面呢？ 6.出示图片，让学生观察量筒、量杯的单位、起始刻度、量程、分度值 深入学习：常用的量筒有10ml，50ml、100ml、250ml 二.测量方法 怎样正确使用量筒量杯？ 温馨提示： 1、把液体注入量筒里：左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿液体瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。接近所需要的量时，把量筒放平，改用胶头滴管滴加到所需要的量。 2、读数时，面对刻度，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。 3.出示不同读数方法，让学生判断。 三.使用测量仪器 将玻璃容器编号，用量筒分别测量容器中的水。并记录交流测量结果。 引导提示：注意选择合适的测量仪器。 四.拓展提升：深入了解量筒、量杯 烧杯、量筒是一种常见的实验室玻璃器皿，通常由玻璃、塑料、或者耐热玻璃制成。 （1）不能用量筒配制溶液或进行化学反应。 （2）不能加热，也不能盛、装热溶液以免炸裂。 （3）量取液体时应在室温下时行。 1.认识体积的概念：物体占有空间的大小 液体常用的体积单位一般是：升“L”毫升“ML” 2.说一说：回答图中的仪器———量筒和量杯 3.观察交流： 相同点：都没有“0”刻度 不同点：量杯下小上大,刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同,刻度均匀。 4.学习量筒和量杯的用途的不同：量杯适合于粗略地测量体积较多的液体的体积；而量筒测量少量液体的体积时,测量较准确。 测量体积的不同：量杯能测量的液体的体积较大；而量筒能测量的液体的体积较小 5.探讨交流：单位、起始刻度、量程、分度值 6.晒晒我的观察记录： 正确使用量杯： 1.按照老师提示的操作步骤，逐步实验，熟练掌握仪器的使用。 2.按照老师提供的科学操作方法，读取数据。 反复读取数据，熟练掌握。 3.练一练 讨论正误，并说明理由。 （1）正确 （2）错误，读取的数据偏高 （3）错误，读取的数据偏低 做一做，展示交流，比一比谁读取的正确 认识科学概念，培养科学意识 看图说话，发挥学生的能动性 引导学生观察交流，培养学生善于观察、善于思考的好习惯 学生发现不了的问题，教师补充，引导学生深入的了解问题 鼓励学生动手操作，严格、科学的使用仪器，培养学生严谨的科学态度 设置多次读数的活动，让学生正确掌握读数的规则 发挥小组合作的力量，让学生动手、动脑、动口同时发挥作用，让孩子们的学习达到最佳效果 当堂检测 1.物体占有 的大小叫做 。 2.液体常用的体积单 ... ...
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