* 人教版小学六年级语文下册 学 弈 * 学 弈 选自《孟子?告之》 * 孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。 战国时期思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。 作者简介 * * 学弈 与之俱学 弗若之矣 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与 yì yǔ jù fú yǐ huì hóng hú zhuó yú 我们能用哪些方法读懂文言文呢？ 多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理 * 学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟（wéi）/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhu?) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰：非/然也。 朗读课文： * 译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。 弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。 ①弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 称为弈秋。 ②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 ⑤弈：下棋。 * 使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志 ，惟弈秋之为听③； ①使：让。 ②诲：教导。 ③惟奕秋之为听：只听奕秋（的教导）。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。 * 一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援?弓缴④而射之⑤。 ①之：指奕秋的教导。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援：引，拉。 ④缴：古时指带有丝绳的箭。 ⑤之：它，天鹅。 译文：另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅将要飞过来，想拿弓箭去射它。 * 虽与之①俱②学，弗③若之矣④ 。 ①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗，不。 ④矣：了。 译文:虽然他与前一个人一起学习，却学得不如前一个人。 * 为①是其②智弗若与？曰：非③然④也。 ①为：因为。 ②其：他的，指后一个人。 ③非：不是。 ④然：这样。 译文：难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 * 思考： 两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ * * * 请同学们跟着配乐一起朗诵一遍课文。 通过学习，你从中得到了怎样的启示？ * 课堂练习 解释下面“之”的含义 通国之善弈者也 惟弈秋之为听 一人虽听之 思援弓缴而射之 虽与之俱学，弗若之矣 （的） （的教导） （弈秋的教导） （ 天鹅） （他，指前一个人） * 【作业】 1、背诵并默写全文。 2、把课文翻译成现代文。 * * 专心致志?成功 一心二用?失败 条件一样 态度不同 《学弈》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标? （1）学生通过教师引导，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 (2)能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。? 2、能力目标? 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）? 3、情感态度和价值观目标? 学生在理解课文的基础上，能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。? 二、教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 三、教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 四、教学课时：一课时 五、课前活动：听一听古典音乐? 六、教学过程：? 一、导入：? 1、引导学生看下棋的图片，引出课题。 2、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。）《学弈》源自《孟子·告子》 3、介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》一书是孟子与他的弟子合著的。 ??二、检查预习情况： 1、指名读下列词语： 学弈 与之俱 ... ...
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