3.3 重力（课件+教案+练习）

浙教版科学七年级下册 重力 教学设计 课题 重力 单元 3 学科 科学 年级 七下 学习 目标 知识与技能： 1．了解重力及重力产生的原因。 2．了解重力的方向以及重垂线的应用。 3．了解重力的大小与质量的关系。 过程与方法： 通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。 重点 重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的 难点 探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。 你是否想过：苹果为什么会落向地面，而不是飞向空中？ 出示视频：苹果落地 当向上抛石块的时候，你是否想过：石块为什么不会一直向上运动，而是要返回地面？ 出示图片：流水 水又为什么会自动向低处流而不会自动流向高处呢？ 这都是因为地球对它周围的物体有引力，能把它们拉向地面。 观察视频苹果落地以及图片流水思考：苹果为什么会落向地面？水又为什么会自动向低处流？ 引出地球对它周围的物体都有引力 讲授新课 一、重力及其方向 1、重力 （1）物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，符号：G。 （2）重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力． （3）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止时受到重力是不变的。 注意:地面附近的一切物体都要受到地球的吸引作用。 思考讨论物体受到重力是哪个物体施加的？施力物体和受力物体分别是什么？ 施力物体:地球 受力物体：地球附近的所有物体（研究对象） 活动1：研究重力的方向 （1）如图甲，将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球静止时细线的位置确认重力的方向。 甲 （2）如图乙，将铁架台倾斜一定的角度，在图上画出球静止时细线的位置，确认重力的方向。 乙 2、重力的方向 （1）重力的方向总是竖直向下的。 重力的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。 重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。 （2）、重力的方向竖直向下在生活和生产中有着重要的应用. 出示图片：重垂线 在建造房屋时，建筑工人常常利用如所示的重垂线检测墙体是否竖直。 利用它可以检验墙、旗杆等是否竖直，以及平面是否水平。 思考讨论你能用重垂线做一个水平仪吗？ 用带重垂线的水平器检查桌面或地面是否水平。 针对练习 用示意图表示以下物体的重力方向： 答案： 二、重力的作用点:重心 1、质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上 。 2.不规则物体重心 质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定。 思考讨论：物体的重心位置不在物体上,这是否可能 ?你能举出实例吗 ? 参考答案：可能，如图所示物体的重心位置不在物体上。 三、重力的大小 探究 重力大小的相关因素 重力作为一个力，其大小可以直接用弹簧测力计测量。 出示图片：测量物体重力 用弹簧测力计测量重力的方法：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。 一只西瓜要比一只苹果重，一桶水要比一杯水重。根据生活中的经验，你能作出什么假设？ （1）提出假设 ① 重力可能跟物体的质量有关，质量越大，重力越大。 ② 重力可能跟物体的体积有关，体积越大，重力越大。 …… （2）实验设计 检验假设①：将体积相同的铝块和铜块分别放在天平的两个托盘上，铜块的质量较 _____。用弹簧测力计测得铜块受到的重力较_____ 答案：大；大。 检验假设②：用天平测得质量相同的木块和铜块，木块的体积较_____。用弹簧 ... ...