课件19张PPT。雨 霖 铃说课 柳永 说课内容 一、理念解读 二、内容分析 三、学法教法 四、教学流程 五、板书设计 六、预期效果 一、理念先行说方向 新课标在课程目标设置上强调提高“语文素养”，注重培养学生的“语文能力”。 《雨霖铃》意在培养学生鉴赏宋词的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，领略古人独特的审美情趣，提高文学修养。 二、内容解读说文本 （1）教学内容 （2）学习目标 （3）教学重、难点 二、（1）教学内容 单元教学赏析指导中提出:“不仅要反复吟咏，体会其声律之美，还要在理解作品内容的同时，领悟其中情景交融的意境。”对于这首婉约派的代表词作，教师应引导学生重点把握词的抒情基调，体味词人丰富细腻的思想感情，从审美层面来进行欣赏。 从教学内容上看：全词行云流水，写尽了人间离愁别恨?。同时，词人在作品中还写出了因为离别而产生的复杂的人生况味，从而使这场秋日离别之痛，读来是这样的深沉、悠远。 二、（2）学习目标 （1）知识与技能目标：借助对意象的分析,感受《雨霖铃》的意境，体会词人情感。 （2）过程与方法目标：通过诵读、美赏，品味语言，整体把握意境，掌握赏析词的方法。 （3）情感态度及价值观目标：体悟词人丰富的内心世界，培养学生健康的审美情趣。 二、（3）教学重难点 反复诵读，赏析意境，体悟词人独特的离别情怀。 三、方法选择说操作 （1）学情分析 （2）教法学法 （一）学情分析 教学对象是高一学生，已具备一定感受诗词语言美、意境美的能力，但缺乏人生阅历，深层探究文本情感内涵的能力不足。所以在教学中，教师要营造特定的审美意境，帮助学生真正走进文本，走进作者。（二）教法学法 教师以创设情境为中心，以多媒体为辅助、以问题为引导，唤醒学生的情感体验，尤其注重引导学生对词人丰富情感的个性化解读。学生诵读涵咏、自主探究、交流讨论，大胆发表自己独立的审美感受，以此提高阅读鉴赏能力，提升对生活、生命的认识。 四、流程展示说实施 （一）配乐，激趣 邓丽君版《雨霖铃》 （二）诵读 入境 配乐《妆台》秋思 试着用一个词概括整首词留给你的印象 多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！ 直接表现词人伤感缘由的句子（三）涵咏 品境 选择你感触最深的一句品味鉴赏，想想体悟到词人怎样的情感？（四）悟情 识人知人论世 走进柳永（五）改写 创境诗词本是一家，那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！ 五、板书归纳说总结 将情感核心词———离别”置于主板书的中间，将师生共同体悟出的情感关键词，即年华空逝，功业未成，欲走却留，欲说还休，前途难测，个体渺小，酒醒更愁，知音难觅置于“离别”的四周呈环抱状，再以“人生况味”将所有的情感串联起来，形成一个有机整体。六、自我评价说预期 对于《雨霖铃》这样一篇从心灵深处“流”出来的至情词作，学生只有发自内心的主动学习，才能入乎其内，出乎其外。在充分预习的基础上，激发学生的情感共鸣就显得尤为重要。创设情境营造氛围，真情诵读贯穿始终；细细品味教师适当点拨引导，人生悲情师生共同交流分享。相信学生能够从这篇词作中品出词人于细微中包孕的丰富情感，寻找到一种久违的心灵感动。!谢谢大家课件12张PPT。雨 霖 铃 柳永 (一）配乐 激趣邓丽君版《雨霖铃》（二）诵读 入境 配乐《妆台》秋思 试着用一个词概括整首词留给你的印象 多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！ 直接表现词人伤感缘由的句子（三）涵咏 品境 选择你感触最深的一句品味鉴赏，想想体悟到词人怎样的情感？（四）悟情 识人知人论世 走进柳永 柳永出生在一个十分注重儒家道德的仕宦家庭，五代为官，到父亲柳宜一代家道已没落。为了重振家声，也为了实现个人的社会价值，柳永走上了科举之路。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
