中小学教育资源及组卷应用平台 学会审题 第一步:审设问,反复通读设问,标划出设问中的关键信息;(设问分解法) 第二步:审材料,回到材料寻找有用信息； 第三步:组织答案,回归教材、联系生活体验组织答案。 一、审设问 1.一般设问的常规要素 例1结合这对夫妇的捐钱行为,谈谈你的认识。 设问要素 (1)“谈谈……认识”做题要求:认识问题,是什么性质的行为,影响意义或危害是什么等(What)。 (2)“捐钱行为”———考查内容(与教材相关知识理念):关于捐(奉献、帮助、关爱、善待、传统美德、扶危济困等)、钱(金钱观等)。 例2请分析在中小学生中“普及安全知识,提高避险能力”的必要性。 设问要素( 1)“分析……必要性”———做题要求:让分析问题,找原因(Why)。 (2)“安全知识,避险能力”———考查内容(与教材相关知识理念):关于安全、生命健康(教材内容)。 (3)“在中小学生中”限定条件。 例3要“守护绿水青山,留住蓝天白云”,我们应该采取哪些有效举措? 设问要素 做题要求:解决问题,答做法(How) (2)“绿水青山,蓝天白云”考查内容(与教材相关知识理念):关于生态、环境保护 (3)“我们”———主体范围:关于谁,让谁做?(一般做法类题更多要求审清行为主体、对象范围等)。 2.寻找并标画关键要素———依关键要素弄清命题要求,明白初步答题方向 (1)审做题要求 要明白常见做题要求在试卷中的呈现(即常见题型): (1)说明了、体现了(道理、问题)(What)。 认识问题—(What、Why、How)——— (2)评论、评析、看法(What、Why)。 感想、启示、收获、启迪(What、How) (1)原因、必要性、目的。 分析问题——— (Why) (2)影响(意义、危害)、作用。 (1)请你提出建议、出谋划策、提出倡议,或关于解决问题谈谈主张想法(解决问题)。 解决问题———参与(How) (2)落实行动:请你参与,你怎么做?即青少年承担责任,青少年做法(情景行动、学习人物精神、写标语口号)。 明白常规呈现方式,就大体可以做出初步判断该答什么了 (2)审考查内容 考查内容的呈现往往借助生活现象或具体内容,需要大家回归教材建立链接。 如:安全、避险一一生命,健康 绿水青山、蓝天白云一一生态文明,环境保护 (2017)大型文艺晚会—一传统文化 国际盛会一一对外开放 (2016)山水林田湖一一环境保护、科学发展观 打造旅游文化名城一一传统文化、城镇化建设(经济建设) (2015)孔子学院—一传统文化、对外开放 需要考生熟知教材核心知识、构建教材知识体系,熟知教材核心理念,能简单进行知识迁移。 例题 (2015·河南)材料 城宋韵半城水,八朝古都八面风。河南开封,有过北宋商贾云集、万国威通的繁华,也 有过在河南地位连连下滑的尴尬。近年来,开封以打造国际文化旅游名城为引领,以文化为“核”,为经济助力,走出了一条独特的“文化+”发展之路:“文化+城建”—悉心保护古城,同时彰显“新宋风”城建风格;“文化+工艺设计”—着力培育特色工艺品街区;“文化+餐饮”—创立“宋都”餐饮品牌;“文化十旅游”—让古都文化看得见摸得着… 材料二改革开放以来,我国城镇化建设成效显著,但也存在一些突出问题,如城市规划的前瞻性、严肃性、科学性、公开性不够,城市建筑贪大、媚洋、求怪等乱象丛生,特色缺失,文化传承堪忧……破解这些问题,走出一条中国特色城镇化发展道路迫在眉睫。 结合上述材料,运用所学知识,思考下列问题 ①开封采取上述举措打造国际文化旅游名城说明了哪些道理?(两个方面即可,4分) ②开封的特色发展之路为解决我国城镇化面临的问题提供了哪些借鉴?(三个方面即可。6分) 分析 审第一问:开封采取上述举措打造国际文化旅游名城说明了哪些道理? 1)标画关键词:上述举措、打造国际旅游文化名城、说明了哪些道理(What)。 2)回归教材、结合生活经验建立链接 上述举措一以文化为“核”,为经济助力,走 ... ...
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