《天上的街市》导学案 教学目标： 掌握生字词，了解作家作品。 概括诗的主要内容和中心意思，学会有节奏朗读。 3．理解这首诗的内容和感情基调。 4．体会本诗的写法。 教学重点： 概括诗的主要内容和中心意思，学会有节奏朗读。 教学难点 1．理解这首诗的内容和感情基调。 2．体会本诗的写法。 教学方法 朗读理解 合作探究 课时安排：一课时 教学过程 一、预习检测 1.给下列词语中的加点字注音。 缥渺（ ）（ ） 灯笼（ ） 甚（ ） 闲（ ）游 2.文学常识填空。 郭沫若，原名 ，四川乐山人。中国现代著名的 、 、 、 。代表作有诗集《 》，《 》话剧《 》等。 3.解释下列词语。 （1）缥渺： （2）陈列： （3）定然： （4）珍奇： （5）不甚： 4.朗读诗歌，用“/”标出朗读节奏。找出重音和韵脚 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 二、自学指导 （一）.《天上的街市》共四节，请概括每节诗的主要内容。 （二）.思考交流以下问题。 1、第一节中出现了哪些实景（也可以说意象）？ 2、采用了哪种修辞方法呢？ 3、现在大家也仿照第一节的互喻修辞，创作一节小诗 街灯和明星有哪些相似点？ 5、说说诗人在诗歌中想象了什么样的画面，有几幅画面，并给这几幅画面拟上小标题。 5.天上的生活是什么样的？你喜欢吗？ 为什么？ 6.传说中牛郎织女的生活是什么样的？ 与诗中有哪些不同？ 诗人为什么要作这样改动呢？ 8这么美的意境是依靠怎样的思维构建出来的呢？什么是联想和想象呢？我们也以“我想，那飘渺的空中”为开头，结合自己的梦想，展开想象，续写一节诗。当然也可以用散文的语言“我想———来展开想象进行创作。 三、课堂检测 1对本诗中心意思理解准确的一项是（ ） A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。 B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。 C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。 2请通过几个递进联想，将下列词语建立联系。 大海———小狗 天空———茶 钢———月亮 3看到蜡烛，你能联想到什么呢？ 4发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了…… 我不在父母身边的 时候…… ... ...
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