本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《信任》教学设计 [教学目标] 1．通过阅读课文，了解课文的主要内容，使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 2．细读课文，理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。 [教学重难点] 理解课文，感悟信任的含义。了解本文的写作特点。 [教学准备] 课件 [教学过程] 一、谈话导入 引导学生回忆采摘的经历，调动学生的情感体验，引发学习课文的兴趣。 二、初读课文，整体感知 课文写了什么事？ 给你留下怎么样的印象？ 你有什么发现？（质疑） 三、带着问题深入研读课文 ———一进桃园”——— 这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。 ———二进桃园”——— 1．这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？ 2．让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。 默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？ 请画出重点词语，补充批注。 3．在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。 4．全班交流，老师适时引导。 要点： 从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）； 5．体会表达特点，了解侧面烘托。 回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？ 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫--侧面描写，起烘托的作用。 这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。 ———三进桃园”——— 1．从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？ 2．通过朗读来传递这份被信任的喜悦（你从哪感受到采桃人的喜悦，就读哪些语句。） 3．指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。 4．激情发散，表达感悟：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。 总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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