第 七 章 力 2．力的描述 教 材 解 读 本节课是继力的基本概念和力的作用效果之后对力的知识的进一步展示。通过学习力的三要素和力的描述，加深学生对力的理解，使学生掌握用力的图示或力的示意图的方法来正确描述力这一基本技能。 本节分为两个教学板块：(1)通过实验探究，让学生自己总结出力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，从而引出力的三要素的概念。(2)让学生认识到力的图示是表示力的一种方法，并进行画力的图示和力的示意图的练习。 教 学 目 标 知识与技能 1.知道力的作用效果与力的三要素有关。 2.能用力的图示和力的示意图表示力。 过程与方法 1.通过实验探究力的三要素，并掌握力的三要素影响力的作用效果。 2.通过力的图示和力的示意图的练习，培养学生规范作图的能力。 情感、态度 与价值观 1.在观察体验力的三要素的过程中，培养学生的学习兴趣。 2.通过力的图示的练习，培养学生严谨规范的科学态度。 重 难 点 处 理 重点：用力的图示描述力。在物理学习中，常常把有关的现象和过程用图来表现。比如光学中的光路图、电学中的电路图等。教学中教师一定要明确作图要领，注意培养学生的识图和画图技能。 难点：力的三要素。建议从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，进而引出力的三要素。 合 作 探 究 探究课题：力的三要素。 器材准备：桌面、课本等。 探究过程：建议教师要充分放手，让学生独立完成探究过程。在课堂活动的过程中，让学生体验力是怎样改变物体的运动状态的，认识到力的作用效果不但与力的大小、方向有关，还与力的作用点有关。 总结归纳：力的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系。 典案 导学设计 学点1 力的三要素 图7－2－1 (1)如图7－2－1所示，A、B、C为门上的三点。结合生活经验思考： 问题1：分别用大小不同的力，在A点垂直于门面用力推门，因为用力的__大小__不同，所以力的作用效果不同。 问题2：用适当的大小一定的力在A点推门和用相等的力在A点拉门，力的大小没变，但由于用力__方向__改变，所以力的作用效果不同。 问题3：用适当的力在A点垂直于门面用力推门，与用相等的力在C点垂直于门面用力推门，力的大小、方向均相同，但力的__作用点__不同，所以力的作用效果不同。 总结：力的作用效果不仅跟力的__大小__有关，还跟力的__方向__和__作用点__有关，它们叫做力的三要素。 问题4：上面这种研究问题的方法，在物理学上叫做__控制变量__法。 (2)阅读教材P7第1、2自然段以及下列图片，思考： 图7－2－2 问题1：力的单位是__牛顿__，简称__牛__，符号是__N__。 问题2：用手托起两个鸡蛋用的力大约是__1__ N。 学点2 力的示意图 (1)阅读教材P8第1、2自然段以及以下图片，思考： 图7－2－3 问题1：用一条带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做__力的图示__法，其中线段的__长度__表示力的大小；在线段的末端画一个__箭头__表示力的方向；用线段的__起点__或__终点__表示力的作用点。 问题2：力的图示的作图方法：①确定受力物体；②设标度；③定作用点，__画射线__；④截取线段；⑤标箭头、写数值。 问题3：如图7－2－4所示，压缩弹簧对拇指的弹力为15 N，作出拇指受力的图示。 图7－2－4 [答案] 如图7－2－5所示 图7－2－5 (2)阅读教材P8第3自然段以及以下图片，思考： 问题1：在一般情况下分析物体受力时，常常只要在作用点画一个长度适当、沿力的方向带箭头的线段来表示力，这种表示力的方法叫做__力的示意图__。 问题2：力的示意图的作图方法：①确定受力物体；②定作用点，__画射线__；③截取线段；④标箭头、写数值。 问题3：如图7－2－6所 ... ...
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