七年级音乐上册《龙腾虎跃》教案

七年级音乐下册《龙腾虎跃》教案 课前播放鼓乐合奏曲《龙腾虎跃》，学生在音乐声中走进教室。 一、导入———复习《龙腾虎跃》中主要乐器的音色特点以鼓的节奏特点。 1、 游戏———�节奏copy不走样” 师：今天的音乐课我们先来做个游戏“节奏copy不走样”，比比看哪一组同学”耳灵心齐”，请看黑板（出示层递节奏谱例）。这是一段节奏谱例，我们先一起来拍一拍。 2、 进行游戏 游戏方法： A 生分组并以不同的色彩命名小队：红队、黄队、绿队、黄队（分组根据学生人数字） B 教师出示谱例，并进行播放。 C 当播放与本组色彩一致辞的谱例时，全组学生先仔细聆听，然后用手中的打击乐器将所听到的节奏模仿一遍，最后回答谱例示范中用的是哪种民族乐器。 D 结合每组学生的演奏，教师简单评价并点击出示乐器图片，揭晓答案。 E 最后各组按谱例顺序合奏。 *谱例内容仍旧是之前拍击过的，有所变化的是：以不同的色彩并以不同的乐器演奏，可用“作曲大师软件”制作。乐器音色就从《龙腾虎跃》的主奏乐器中选择。 3、师：细心的同学可能已经发现，谱例中的节奏和乐器音色都来自上节课我们学习过的乐曲《龙腾虎跃》。它是由我国著名作曲家、鼓乐演奏家李民雄汲取浙东锣鼓音调素材创作而成的鼓乐合奏曲。请同学们说一说谱例中的节奏名称，在《龙腾虎跃》中是由哪种乐器演奏的？整首乐曲的音乐情绪是怎样的？ 生：民族乐曲中的层递原则，用鼓演奏的。乐曲 情绪热烈欢腾，气势磅礴。 二、赏析《二泉映月》 （一） 欣赏乐曲第一部分：叹息式的引子与主题。 1、 聆听第一部分，比较与《龙腾虎跃》在音乐情绪和乐器音色上有什么不同？ 师：下面请听一段音乐，试着比较这段音乐在情绪和乐器音色上与《龙腾虎跃 》有什么不同？ 2、 出示课题，简介“名扬四海经的中国民族音乐家”华彦钧。 3、 结合谱例，复听引子与主题。从给出的选项中找出与每一个乐句情绪相对应的形容词句，并说一说理由。（说明：引子与主题共有四个乐句，提示学生用恰当的语句来描述每个乐句，一方面使学生分清主题部分的层次；另一方面帮助学生理解乐曲，塑造音乐形象。 4、 学唱引子与主题部分： （1）、跟琴学唱旋律。 （2）、加入歌词或适当的衬词演唱。 （3）、配乐朗诵：在教师朗读旁白之后，一部分学生跟唱主题旋律，另一部分学生朗诵屏幕上出示的语段。 说明：演唱过程中注意启发引导学生表现出旋律力度的变化。 附：旁白内容 大雪像鹅毛似的飘下来，整条街道被碎石乱玉堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个老媪用一根小竹竿牵着一个盲人在公园路上从东向西而来。在惨淡的灯光下，依稀认得那位盲人就是阿炳。队炳用右胁夹着小竹竿，肩上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅沙沙的飞雪中，发出凄厉的袅袅之音。 附：朗诵内容 听琴声悠悠，是何人在黄昏后背着琵琶沿街走？ 阵阵秋风吹动着他的青衫袖，石板路上人影瘦。 步履遥遥出巷口，宛转又上小桥头。四野寂静，灯火微茫映画楼。 操琴的人似问知音何处有，一声低吟一回头，只见月照芦狄洲。 琴音绕丛林，琴心在颤抖。声声犹如松风吼，又似泉水匆匆流。 （二） 欣赏乐曲的第二部分 1、 教师演奏乐曲的第一、四次变奏，学生聆听并结合谱例找出变奏与主题之间的联系。 2、 结合学生的回答，教师小结。（结合谱例） 师：整首乐曲对主题进行了五次变奏。其中一次变奏中将第一乐句进行了压缩，第二乐句却大大扩充，激动有力。这种变奏手法被称为句幅的扩充与缩减。第四变奏旋律集中在高音区，犹如层浪叠涌，表现了阿炳内心积愤的尽情迸发，是全曲的最高潮。1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次登台演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；当年冬天阿炳与世长辞， ... ...