四年级语文下册《全神贯注》教学设计 【教材简析】 《全神贯注》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 【教学理念】 叶圣陶先生说：“略读课文是精读课文的补充。”结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。 【学情分析】 对于四年级的学生来说，对记叙一个人的写作方法应该有初步的了解，但还不是特别深入。通过引导学生抓住作者描写人物的语言、神态、动作等方面的重点语句，感悟人物的形象，体会作者的写法非常重要。 【教学目标】 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写体会人物品质的方法，并运用到自己的习作中。 【教学重难点】 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写体会人物品质的方法，并运用到自己的习作中。 【教学方法】 合作探究法、朗读品味法、表演法 【课前准备】 PPT多媒体课件 【教学过程】 一、关注“阅读提示”，导入新课 1、同学们，知道大家喜欢名言，老师带来了一句，请看： 人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 今天就让我们一起走进名言背后的故事，共同学习一篇新的课文。板书课题：26* 全神贯注，强调“贯”的笔顺,第三笔是小竖，第四笔是长横。 2、理解“全神贯注”的意思。 请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。 3、关注“阅读提示”，导读是学习一篇略课课文的法宝，默读自读提示，明确学习目标： （1）默读课文，说说课文讲了一件什么事？ （2）把自己认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，并谈一谈你的体会。 （3）联系实际说说对课文最后一句话的体会。 让我们围绕“阅读提示”的三个问题走进课文。 【设计意图：开课以斯蒂芬·茨威格在故事中的说的一句话开课，引入课题，并下文的学习做好铺垫；并引导关注这篇略读课文的“阅读提示”，明确学习目标，教给学生学习略读课文的方法。】 二、自主初读，整体感知 1、学生默读课文，自学生字新词，并思考：课文讲了一件什么事？ 2、读准新词： 罗丹 斯蒂芬·茨威格 邀请 挚友 仪态端庄 叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 （重点强调读准人名、理解“挚友、仪态端庄”的意思，读好“叽里咕噜、吱吱响”两个拟声词。） 3、讨论交流：课文讲了一件什么事？ 帮助学生通过抓住两个主要人物罗丹和斯蒂芬·茨威格，并用上全神贯注按照事情发展顺序说一说文章的主要内容，并简单总结概括文章主要内容的方法。 【设计意图：在学生自学生字新词，扫清字词障碍的基础上，引导学生抓住文中的两个主要人物，用上“全神贯注”按照事情发展顺序说一说文章的主要内容，解决阅读提示的第一个问题，并教给孩子概括课文内容的主要方法，是中段学生学习的主要任务。】 三、合作探究，感悟“全神贯注” 1、学生再次默读课文，思考阅读提示中的第二个问题：找出能体现罗丹“全神贯注”的语句，把它画下来，并且可以在旁边写上批注。 2、学生交流反馈： A、预设1： 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 这段话你读懂了什么？哪些词语、哪句话、甚至是标点符号你都知道了什么？教师范读，一个学生当雕塑进行 ... ...
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