（一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 2019.4.29 主 备 人 主备人所 在单位 复备时间 2019.4.29 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 识字8?? 人之初 课 型 新授 课时分配 2 第1课时 上课时间 ? 项 目 ? 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 ? 过 程 方 法 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 ? 情 感 态 度 价值观 激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 教学重点 1.会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 教学难点 1.会认本课9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 教学、教具 （课件） 准 备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教 学 流 程 ? 教 师 活 动 ? 预设学生活动 ? 教 学 环 节 一、故事引入，激发学习兴趣 ? 2、诵读韵文，学习生字。 1.朗读原文第一小节，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。 （2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。 （4）指读，随时正音。 （5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车） 2.认读第一小节生字卡。 （各种形式认读生字并组词，要求人人过关） 3.诵读原文。读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带） （2）学生试读。 （3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） ? ? ? ? ? ? ? ? 3、背诵韵文，质疑问难。 ? 1.师生配乐齐诵第一小节。 2.指导背诵。 3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文） ? ? ? ? 四、指导写字，布置作业。 ? ? ? ? ? ? ? 1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。 2.自由读，同桌互读，互相正音。 3.小组长带读，把原文读流利。 4.全班指读，随时正音。 5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车） 6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。 7.再次按师要求诵读第一小节。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。 （2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带） （3）学生试读。 （4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） ? ? ? ? ? 1.齐诵第一小节。 2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价） 3.指名背，全班齐背。 4.交流汇报。 ? 板 书 设 计 识字8??? 人之初????????????????? 课 后 反 思 ? 经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。 ? ? ? ? （一）年级（下）册（语文）学科集体备课个案 备课时间 2019.4.29 主 备 人 主备人所 在单位 复备时间 2019.4.29 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 识字8?? 人之初 课 型 新授 课时分配 2 第?? 2课时 上课时间 ? 项 目 ? 内 容 教 学 目 标 知 识 能 力 引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解《三字经》的语言特点。 ? 过 程 方 法 会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。 情 感 态 度 价值观 激发 ... ...
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