7.2 节奏与旋律课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 7.2《节奏与旋律》教案 【教学目标】 一、情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。 二、过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。 三、知识与技能：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 【教学重难点】 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 【教学过程】 导入新课：感受节奏与旋律 要求：请一个同学给大家唱首歌，其他同学给他打节拍,感受节奏和旋律之间的关系。 师：节奏与旋律之间有怎样的关系，同学们感受到了吗？ 生：略 师：节奏与旋律相统一时，会觉得很和谐，不相统一时我们会感动不那么舒服，也会自觉调整自己的节奏。今天我们就来一起学习节奏与旋律。其实就是个人与集体的关系。 个人节奏和集体旋律的关系： ①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。 ②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏。 【设计意图】通过活动感受节奏和旋律之间和谐的必要性。 一、我在多个集体中 【活动一】P66 运用你的经验———我的多重身份 设问：即使在小小的校园，我们常常会属于不同的集体。中梳理一下你在不同集体中的角色，这些角色之间是否发生过冲突，你是如何处理的？ 生：略 老师总结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。当不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能带给我们烦恼。同学们往往选择牺牲一些利益而保全另外一些利益，选择无处不在。 【设计意图】通过角色梳理，让学生感受到，不同角色之间发生冲突是很正常的，我们时常要面临这样的抉择。 【活动二】探究与分享：P68—69 设问： 1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 2.小倩是否“出卖”了集体，而小鑫是否“维护”了集体的荣誉？为什么？ 生：略 师：当遇到班级、学校、国家等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 【设计意图】通过案例分析 ，让学生明白，如何在不同角色发生冲突时作出正确的选择，也就是坚持集体主义。 【活动三】P68下方 探究与分享设问： 1.“我”有哪些角色和责任？ 2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 生：略 师：现在同学们都清楚什么样的选择是正确的选择了。其实就是当个人利益与集体利益发生冲突的时候，我们应该坚持集体利益至上。当大集体利益与小集体利益发生冲突的时候，应该将大集体的利益放在第一。 【设计意图】同类型案例的再次分析，让学生能够运用自己所学分析问题，解决问题，作出正确的选择，形成集体主义价值观。 二、集体中的小群体 【活动四】案例分析 七年级的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他们几个肯定上,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳。 设问： （1）材料中的小群体是怎么产生的？它有哪些积极影响？ （2）你所在班级中也有小群体吗？这些小群体是怎么形成的？ 生：略 教师小结： 小群体的产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 追问：小群体的存在对我们个人成长有什么积极意义？ 生：略 师： 小群体对个人的作用： （1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和 ... ...