8 《童年的发现》教学设计 【教学目标】 1.认识7个生字；会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、天赋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 4.弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【教学重点】 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 【教学难点】 弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 【课时安排】 2课时[来源:学科网] 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.同学们，你在梦中飞行过吗？你想知道为什么会做飞行的梦吗？请到《童年的发现》中去看看是怎么回事吧！ [来源:学&科&网Z&X&X&K] 2.了解作者，学生交流，教师补充： 费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授。其编著的资料集《伊?伊?列维坦：书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 3.相关资料： 进化论：进化论是用来解释生物在世代与世代之间具有变异现象的一套理论，19世纪中叶，达尔文创立了进化论，第一次对整个生物界的发生、发展，做出了唯物的、规律的解释，使生物界发生了革命性的变革。 达尔文在《物种起源》一书中系统地阐述了他的进化学说。他自己把《物种起源》称为“一部长篇争辩”，因为它论证了两个问题：第一，物种是可变的，生物是进化的。第二，自然选择是生物进化的动力。当时绝大部分读了《物种起源》的生物学家都很快地接受了这个观点，进化论从此取代神创论，成为生物学研究的基石。 二、初读文本，感知大意 1.听范读，边听边想，边画出给自己留下深刻印象的语句。同时认准字音，理解词语意思。 2.出示自读提示，让学生带着要求读课文：[来源:学&科&网Z&X&X&K] （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？ 3.检查自读情况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说课文是按照什么顺序写的？ 课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 5.交流分段情况： 第一部分(第1--2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。 第二部分(第3--13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。 第三部分(第14--19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。 三、识字写字，夯实基础 1.出示易读错字、多音字、形近字，引导学生识记； 2.练一练。 3.出示会写字，学生交流书写时需注意的地方，教师对重点字作指导： 胚：左窄右宽，左侧的“月”瘦而长。 祸：左窄右宽，右侧横平竖直。 患：上大下小，上窄下宽。 臂：上宽下窄，上部笔画紧凑。 赋：左窄右宽，右侧的斜钩要长。 妨：左窄右宽，左侧的点横要协调。。 岂：上小下大，最后一笔要舒展。 痴：病字框的撇要舒展，能够盖住下面的部分。 汁：左窄右宽，右侧的横平竖直。 愧：左窄右宽，第三笔要长、右侧要紧凑。 4.练一练。 5.理解词语。 6.辨析词语：轻盈、轻巧。 四、指导朗读，体悟情感 1.再读课文，出示要求： （1）边读边想，课文可以分成几个部分？ （2）作者童年的发现是什么？ 2.说一说： （1）作者童年的发现是什么？ “我”童年的发现是有关胚胎发育的规律。 3.课堂小结： 初读课文后，你感受到了什么？[来源:Z+xx+k.Com] 示例：我们从读中感受到了作者在童年时有着丰 ... ...
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