2 我们能为地球做什么 教学设计

第二课《我们能为地球做什么》 一、教学目标： 1、知识与技能：通过对家庭资源消耗情况的调查，认识日常生活会给生态环境带来负面影响; 2、过程与方法：：围绕保护地球生态环境展开研讨，学习从生活实际出发，通过减少森林资源消耗，积极参与建设美好环境等措施，留住地球绿色; 3、情感态度与价值观：让学生感悟节水重要性，认识垃圾的危害性。 二、目标设计依据：品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 三、教学重、难点 1、重点：让学生认识日常生活会给生态环境带来负面影响。 2、难点：增强节水意识，懂得怎样减少垃圾污。 四、教学策略： 让学生搜集和处理有关信息，补充大量的图片、资料，拉进学生与资源、环境的距离，达到知、情、意、行的有机结合。 五、课时：一课时 六、教学设计： 教学内容 设计意图 教学过程 一、导入教学 　　1、同学们，上节课我们进一步认识了人类的家园———地球，课前老师收集了与地球有关的图片与大家分享呢。 　　(展示美丽的地球图片：这就是在卫星上拍到的地球，在浩淼的宇宙空间，晶莹的球体仿佛是披上了一层白纱。走近地球，它又向我们展示了一幅幅绚丽多彩的图画，红艳艳的花，绿茵茵的草，广阔无边地球是那样明艳动人，地球是那样的美不胜收) 　　教师：听了刚才的介绍，你们想说点什么?对，太美了。地球像母亲一样无私地为人类创造了万物和谐的生存环境，在文章里、歌词里我们把地球比作人类的母亲，同学们，这样的母亲你们爱她吗?你可知我们的地球妈妈正因为我们的生存而遭受着痛楚呢? 　　(展示遭破坏的地球图片，并介绍：因为人类的垃圾污染地球变臭了，因为森林的过度砍伐地球变丑了，因为沙尘暴洪水的侵袭地球变脏了。) 　　教师：看了这些图片，你有什么感想? 　　2、学生可能答我们不能再这样破坏地球了，也可能答我们应该保护地球，教师适时点出并板书课题：我们能为地球做些什么 　　 　　二、发现问题———给地球妈妈诊断病情 　　过渡语：随着经济的发展，地球资源与环境问题越来越被人们所关注。因为它直接影响我们的生存。反过来我们的生活也影响了环境。那么我们就先来检查一下我们的生活对环境有什么影响吧。 　　1、小调查： 　　每月使用一次性筷子———双 　　每月用水———吨 　　每月用电———度 　　每月使用塑料袋———个 　　每月消耗纸张———千克 　　每月使用电池———只 　�———�… 　　思考，：从统计的结果中，你能发现什么?你想到了什么? 　　2、结合课前搜集的有关资料让学生交流，以纸张，电池，塑料袋为例说说它们消耗了那些资源对环境有哪些危害? 　　3、过渡语:结合刚才的学习，快速浏览课本的32-35页的学习内容，说说看你们又发现了什么?结合学生回答教师板书：水土流失、荒漠化 水资源匮乏 垃圾污染。 　　教师：对，我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。 　　4、过渡语：你们像医生一样给地球妈妈诊断病情，地球妈妈病到什么程度呢?老师也搜集了一些资料，我们一起分享吧。 　　依次展示图片并解说：不知何时，绿茵茵的草地变成了无边的荒漠，清澈见底的湖泊变成了汹涌浑浊的河流，有的被垃圾覆盖变得又脏又臭，物产丰富的海底世界也因赤潮的发生而变得死气沉沉了。水资源的极度匮乏，许多国家和城市严重缺水。 　 　三、分析问题———帮地球妈妈分析病因 　　1，过渡语：同学们，如果这样的情况继续下去，我们将面临着怎样的后果?是啊，它太可怕了!我们快来帮助地球妈妈分析一下吧，我们到底是哪些行为让地球妈妈病得这样严重呢? 　　2、学生交流后，分别得出：水 ... ...