2.涂涂画画真好看 教学设计 (3)

2.涂涂画画真好看 1教学目标 认知:通过看图识色的游戏,初步体验色彩,并认识颜色。 能力:通过涂涂画画扩展学生的思维和联想,培养学生初步的对艺术作品的感知能力及色彩感受。 情感:通过涂涂画画,感受美术活动的乐趣。 2学情分析 小学生年龄小,注意力容易分散,天性活泼好动、好玩,好奇心又强,喜欢问这问那发现问题。情感也有一个逐步发展的过程。要完成学习任务,教师要充分利用课堂教学中的积极因素,进行一些适当的游戏,让他们自己发现问题、解决问题,牵引学生注意力,激发学生学习美术的兴趣,增强学习的求知欲,让学生在美术学习中增强自信心,得到全面发展。 3重点难点 教学重点:认识颜色并通过涂涂画画提高学生对美术学习的兴趣。 教学难点:学会多种涂色方法。 4教学过程 一、创设情境，导入新课 二、学生欣赏，认识颜色 1.播放《美丽的大自然》初步感知色彩。 师:我们来玩一个小游戏,我们一起看一组画面。你们要认真看、用心记、尽可能多的记住画面中出现过的颜色。比一比,看谁记得又多又准,好不好? 播放《美丽的大自然》,学生看完后交流并回答,教师随堂利用多媒体演示各种颜色。 2.巩固认知。 师:同学们,你们太了不起了,认识这么多的颜色。下面,把我们认识的这些颜色在你们的画笔中找出来,相互看一看,说一说。 (教师巡视) (设计思路:“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系以体验与色彩游戏为主,增进教学的趣味性,提高学生学习美术的兴趣,对学生的参与意识、竞争意识、观察能力、探究能力都是一种很好的启迪。) 三、学生创造，体验美术活动的乐趣。 1.画线 (1)教师和学生一起用手在空中画线,初步感受线条的随意性。 (2)学生自己选择喜欢的颜色、工具闭上眼睛在纸上随意画。 (3)欣赏。 师:刚才,同学们都画了线,现在,我们可以相互欣赏一下,交流一下自己的看法。 (4)修改。 学生通过欣赏别人的作品,对自己画的不满意的地方进行修改。 (设计思路:对于刚入学的小学生来说,美术还比较陌生,甚至有的孩子怕画不好而不敢画、不会画。这样采取多种形式,使每一位学生都主动参与进来,克服学生不敢画、不会画的心理障碍,让他们从心理上放松自己。) 2.涂色 (1)师生共同欣赏一组抽象派大师米罗的作品,体验不同的线与色彩给人的不同的感受。 师:刚才我们看到的作品,是绘画大师米罗的作品。看完后,你有什么感受 比如说,你觉得画画的人心情怎么样 是高兴 恐怖 还是有点伤心 哪些颜色与线条让你有这些感受 (学生讨论后回答,但学生的回答会五花八门,教师要尽力把学生往色彩与线条给人的感受上引。虽然这部分对于小学生来说不必刻意去强调,但应该从小渗透。) 师小结:同学们的想象力与观察力真不错。是的,不同的线条和色彩给人与不同的感受,跳跃的线条使人感到愉悦;暗淡的色彩使人悲伤。 (设计思路:《美术课程标准》明确指出美术课程具有人文性质,树立“在广泛的文化情境中认识美术”的基本理念。让学生欣赏大师米罗的作品,当学生知道大师也像他们这样画的时候,自信心怎能不增强。这无疑拉进了学生与画家的距离。促进了学生的感知能力的发展,陶冶了学生情操。另外,这一环节安排多处学生欣赏、讨论与交流,“它山之石,可以攻玉”,每一个人的体验毕竟是有限的,这样的目的是使学生互相激发创造的火花,在他们不同的潜质上得到不同程度的发展。) (2)师生共同欣赏小朋友的画,体验不同的涂色方法。 师:看完了大师的画,我们再来看一看小朋友的画,看看这些画怎么样 (学生讨论后回答) 生一:这些画都很漂亮。 生二:这些画是很好看,尤其是涂的时候有的是一条一条的,有的是用圆圈涂的。 生三:还有的是一块—块的。 生四:还有是用点涂的。 师小结:我越来越佩服你们了,真不错。 (3)学生涂色。 师:下面,我们就把刚才我们画的线涂上你喜欢的颜色。 (学生涂 ... ...