第四单元 第12课《作为生物的社会》导学案

第12课　作为生物的社会 刘易斯·托马斯 核心素养目标　1.语言：品味语言，鉴赏评价。2.思维与审美：(1)理解内容观点；(2)分析文章的说明方法。 激趣导入 “孤掌难鸣”“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这几个熟语大家都比较熟悉。它们强调的是集体的力量，但是很多时候我们人类都不能很好地做到这一点。随着城市的发展、经济的繁荣、科技的进步，人类难免表现出自视清高、自私傲慢的弱点，于是便忽视了团结的力量。今天，我们一起来学习《作为生物的社会》这篇文章，探讨生物的社会行为，从而懂得如何去尊重任何形式的生命；最重要的是，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为。 在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。 答案　①蚂蚁的行为像人类　②个体与集体 微任务活动一　理解内容观点 1.课文开头谈生物社会，却从人类活动写起，这样写有何好处？ 答：_____ 答案　切入点巧妙。开头令人耳目一新，运用打比方，引出话题，生动形象，富有趣味。医学家们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交换一点点信息”，跟群居性昆虫相似，这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。耐人寻味，引出下文阐述的话题。 2.文章中提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的社会？ 答：_____ 答案　文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、白蚁、鲱鱼以及黏菌细胞等。在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有纪律、有组织、分工明确，能做到团结协作，共同完成一项复杂的任务。 3.从生物的社会中，我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有着相似性？请从原文中找出相关信息。 答：_____ 答案　蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，从它们的筑巢、觅食方面来看，它们是能思考，有智慧的；从蜜蜂的觅食、筑巢及繁殖后代来看亦然；黏菌和鲱鱼的生长与繁殖同人类一样经常是相互依存、相互联系、同步活动的。 4.在作者看来，生物社会有着同人类一样的状况，那么，当时的生物学界是怎样对待这一现象的呢？ 答：_____ 答案　生物学界的观点：人类社会与生物社会毫不相干，否则，就是违反科学。文章的原话是“我们才最巴不得它们是异己的东西”。 5.第12段中，作者引用了一段文字，其作用是什么？ 答：_____ 答案　作者以科研为例，援引权威人士观点，再次强调个体的智慧与群体的智慧，就像一个锯齿与整条大锯的关系，个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些智慧(发明创造)必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义；跟营造白蚁窝的工作并无质的差别。其实也暗含褒贬。 6.整篇课文作者探讨了生物的社会性，作者真正的写作目的是什么呢？ 答：_____ 答案　作者谈论生物的社会性，目的还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。 微任务活动二　分析文章的说明方法 本文运用了哪些说明方法？试举例说明。 答：_____ 答案　(1)举例子。在本文中，作者为了阐释群居性昆虫可能有一些是集体性的社会，运用了举例子的方法来阐明事理。蚂蚁、白蚁和蜜蜂等例子很有代表性，阐释群居性动物具有社会性，具有联合的智慧。 (2)作比较。文中用大量的篇幅描述蚂蚁、蜜蜂、白蚁和黄蜂等生物的社会组织。当它们群居起来时，就会由思考产生思想，又由思想统一支配着这一庞大群体的所有活动，作者把这些小动物群居时所产生的一系列社会性特点，如互相联系、互相依存、统一行动、高度的自觉性、严密的组织纪律性等与人类社会相比，有着惊人的相似之处。 (3)打比方。作者把大西洋城边青天白日下的海滨木板路上为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们比喻成 ... ...