花城版音乐六年级下册第10课《魔王》教学设计 课题 《魔王》 单元 学科 音乐 年级 六年级 教学 目标 通过这节课的学习，对舒伯特的艺术歌曲的风格特点有清晰的认识。 通过这节课的学习，准确把握音乐形象和风格特点。 教材分析 本课的教学内容是艺术歌曲《魔王》，它是舒伯特在十八岁的时候，根据德国诗人歌德的同名叙事诗谱曲的。 学情分析 六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，体验感受和探索创造的能力逐渐增强，但是对学习兴趣不足，注意力容易分散，所以教师要采用生动有趣的教学方式方法来吸引学生，使他们主动参与到音乐学习中。 重点 欣赏艺术歌曲《魔王》。 难点 了解舒伯特的艺术歌曲的风格特点。 教学方法 讲授法、练习法和多媒体法。 课时 1课时 教学过程 教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图 导入新课 播放一首歌曲《魔王》的纯音乐，让同学们猜测歌曲名。 通过聆听的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。 讲授新课 1、作者简介。 弗朗茨·舒伯特(Franz Schubert，1797年1月31日-1828年11月19日)，又译弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特，奥地利籍Germanen(日耳曼人)，作曲家。 舒伯特是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠，现闻名天下的《摇篮曲》(开头为"睡吧睡吧我亲爱的宝贝)便是在他的笔下完成的。 2、欣赏歌曲。 歌曲形式通常分为三类:分节歌、通体歌、变化分节歌。分节歌是传统的德国常用艺术形式，也是奥地利民歌最普遍的形式，在舒伯特的艺术歌曲中不太典型，通体歌的类型，是指没有重复性的长大的音乐材料，紧随歌词从头至尾一管到底的形式，最典型的可举《魔王》。变化分节歌是舒伯特最常用的，当时德奥作曲家意识到舒伯特的成就远远超出了这些经验。另外，舒伯特将"声乐套曲"的形式大大向前推进。 3、学唱歌曲《老艺人》。 4、拓展延伸。 根据歌曲《魔王》，编创一出哑剧。 激发学生学习兴趣，给予学生有一定挑战性的难题，可以让学生集中注意力，开动脑筋去思考，培养学生的自学能力和巩固知识。 课堂小结 通过本节课的学习，同学们对艺术歌曲及其相关的音乐文化有进一步的探究，情感方面也有了一定的提升。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。 板书 魔王 总结 清晰、直观的展现本节课的知识点。 课件17张PPT。第10课 魔王花城版 六年级下新知导入 同学们，我们现在播放一首音乐，你们猜一猜歌曲的名字。新知导入 很棒，同学们猜对了，刚才播放的那首歌曲，就是我们今天要上的内容———《魔王》。新知讲解作者简介 弗朗茨·舒伯特(Franz Schubert，1797年1月31日-1828年11月19日)，又译弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特，奥地利籍Germanen(日耳曼人)，作曲家。 舒伯特是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠，现闻名天下的《摇篮曲》(开头为"睡吧睡吧我亲爱的宝贝)便是在他的笔下完成的。创作灵感 一天，舒伯特站在房间里大声地朗诵着歌德的叙事诗《魔王》。他忽然坐下来奋笔疾书，很快完成了这首歌的创作。后来舒伯特恭恭敬敬地抄了一份谱子寄给歌德，而歌德却漫不经心，连信都没有回一封。直到晚年歌德在一次音乐会上才听到这首歌曲的演唱，被感动的热泪盈眶。但是英年早逝的舒伯特已经不在人世，歌德为无法答谢舒伯特为他的诗歌谱曲的一片情意而遗憾终生。歌曲欣赏《魔王》歌曲特点 歌曲形式通常分为三类:分节歌、通体歌、变化分节歌。分节歌是传统的德国常用艺术形式，也是奥地利民歌最普遍的形式，在舒伯特的艺术歌曲中不太典型，通体歌的类型，是指没有重复性的长大的音乐材料，紧随歌词从头至尾一管到底的形式，最典型的可举《魔王》。变化分节歌是舒伯特最常用的，当 ... ...
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