课件20张PPT。一 双 新鞋 课文解析 这双新鞋原本是能让“我”神气十足的路夫便鞋啊！可是为什么最终却变成了我为日夜操劳的爸爸买的老款式鞋呢？在这个过程中，“我”内心经历了怎样的挣扎？“我”的想法是怎样一步一步地改变的呢？我们一起走进这个故事，通过人物的语言、动作、神态、心理描写来揣摩主人公的内心世界。学习提示默读课文2———9自然段： 1、 从课文的哪些语句可以看出“我”是那么渴望得到一双路夫便鞋呢？ 2、用“———直线画出相关语句，做好批注，从语言、神态、动作、心理描写的角度来揣摩人物的内心世界。 “我”渴望新鞋 我虚荣地认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。 心理描写———渴望，内心强烈的愿望 我和父亲的对话 “你这双鞋才穿了一个月，为什么又要买新鞋呀？” “这双鞋已经过时了。伙伴们现在穿的都是路夫便鞋。” “也许是吧。但是，孩子，再买双鞋有点儿困难。” “ 可是，爸爸，我穿着这双鞋就跟傻子似的。” “听我说，孩子，这双鞋你暂且再穿一天。然后，你仔细看看同学们穿的鞋。如果你的鞋比其他同学都差，我就给你买。“ 爸爸（ ）地问： “ 你这双鞋才穿了一个月，为什么又要买新鞋呀？” 我（ ）地说:“这双鞋已经过时了。伙伴们现在穿的都是路夫便鞋。” 爸爸（ ）地说：“ 也许是吧。但是，孩子，再买双鞋有点儿困难。” 我用（ ）的眼神望着爸爸，说 “ 可是，爸爸，我穿着这双鞋就跟傻子似的。” 爸爸（ ）才说：“听我说孩子，这双鞋你暂且再穿一天。然后，你仔细看看同学们穿的鞋。如果你的鞋比其他同学都差，我就给你买。”惊讶 羡慕为难渴望沉默了很久 我和父亲的对话 “你这双鞋才穿了一个月，为什么又要买新鞋呀？” “这双鞋已经过时了。伙伴们现在穿的都是路夫便鞋。” “也许是吧。但是，孩子，再买双鞋有点儿困难。” “ 可是，爸爸，我穿着这双新鞋就跟傻子似的。” “听我说孩子，这双鞋你暂且再穿一天。然后，你仔细看看同学们穿的鞋。如果你的鞋比其他同学都差，我就给你买。““我”渴望新鞋 第二天早上，我昂首挺胸地走进学校，因为我知道，这是我穿牛津鞋的最后一天了。我的目光一直停留在那些擦得锃亮、打着铁掌的黑色路夫便鞋上，根本没看一眼那些不如我的鞋。 神态描写 心理描写 沾沾自喜 不可动摇“我”渴望新鞋 放学的铃声一响，我就急匆匆地奔向父亲的工厂，一路上想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。 动作描写 迫切心情 就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。 “我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声地回答，竭力不去看他的鞋。 （语言描写，内心的不安与愧疚） 渴望———不可动摇———迫切———不安愧疚 ———激动 终于可以穿上迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——— 多么漂亮的路夫便鞋啊！穿上它——— 不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它——— 渴望———不可动摇———迫切———不安愧疚 ———激动———心乱如麻 夜晚，当我已经进入了甜蜜梦乡的时候，而爸爸…… 冬日，当瑟瑟的寒风猛烈刮起的时候，而爸爸…… 雪天，当鹅毛大雪纷纷落下的时候，而爸爸……我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。 他为了全家没日没夜地工作,却从无怨言。一时间, 我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。“我”心理矛盾极了渴望———不可动摇———迫切———不安愧疚 ———激动———心乱如麻 我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬，引人注目的样子，一幅是父亲破旧不堪的鞋。 回忆你可曾有过像小主人公现在一样极度矛盾的时候吗？ 想一想，说一说，来体会一下此时小主人公纠结的心情。联系 ... ...
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