人教部编版版三下语文第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时 课件+教案+练习

人教部编版语文三年级下册 第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计 课题 《慢性子裁缝和急性子顾客》 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容， 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 二、过程与方法 1、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客的语气。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。 重点 读懂课文内容， 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。 难点 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，再来看一下这些字词认识了吗？ 裁缝 师傅 一卷 取货 夹起 纳闷 夸奖 羡慕 歪着 承认 改成 服务 满意 衬衫 负责 泄气 手艺 柜子 搁着 惊讶 提醒 咔嚓咔嚓 2、今天，我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》。 板书：25、慢性子裁缝和急性子顾客 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）学习第一部分。 1、自由读课文第1-13自然段，思考：从哪里可以看出顾客是急性子？第一天，急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的表现是什么样的？ 2、出示第一自然段： 故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。 交代了发生故事的时间、地点和人物。 “冬天”是故事发生的时间， “裁缝店”是故事发生的地点， “顾客”是人物。 3、出示第二自然段： 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？……” （1）连续三个“？”表现了顾客是个急性子。 （2）从第2自然段中你知道了哪些信息？ ①顾客的要求是做件棉袄； ②他已经跑了三家裁缝店； ③他知道自己性子急； ④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。 4、出示：对比句子 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 顾客站起来。 前面的句子更能表现出顾客的急。 5、出示句子： 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝为什么要这样说呢？ 因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。 6、裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。 因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。 7、出示句子： 那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。 （1）双重否定句 （2）表达的是肯定的意思。这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。 （3）这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。 8、指导朗读：读出顾客的急和裁缝的慢。 （二）学习第二部分 1、自由读课文第14-29自然段，思考：顾客一共改了几次主意？结果如何？ 2、顾客一共改了几次主意？结果如何？ 顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同 ... ...