课 题 <<成长的烦恼>> 授 课 人 周卫红 学 校 津河中学 一、教学活动目标 (1)让学生认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度. (2)通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己所谓的烦恼重新评价自我,也要为朋友,同学排忧解难.（3）与别人交谈应口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确的表达情意.说话不要带口头禅,不要重复罗嗦.(4)写作要围绕中心,有主题.写自己要能写出独特的认识,写别人要能注意本人的审视和评论,帮助朋友解忧要注意语言的针对性 教 学 重 点 目标1、2 教 学 难 点 目标3、4 教 学 方 法 启发式、讨论式 教具、实验情况 多媒体、活页纸，活页夹 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 介绍本次口语交际的目的和要求.多媒体播放示例。3．及时点评。4．写作指导要求课后对课前准备的内容以及课堂上补充了解的内容进行适当增删，选择典型事例展示、或写出感悟。5．适时评价，给予肯定，树立典型，展示成果。给最佳者颁发纪念奖 全班同学提出“自己的烦恼”学生自由帮助同学解决烦恼，形成互动交流。课后重新写作，补充课内与同学交流过程中学习到的经验以解决其他类似的烦恼，更能引起共鸣，写出真情。为提出好建议的同学鼓掌，鼓励同学大胆发言，畅所欲言。 大家可以谈自己本节课获益之处并在各方面运用方法解决烦恼的感受。 学生都有许多烦恼急于倾诉，写下来再说可以提高说的条理和质量。示例可以先让会说的同学开头，引起大家共鸣。以烦恼类别分成讨论小组。组织好交流。教师点评并及时帮助，可以缓解冷场，促进互动交流练习口语。课后增删修改，可以检查学生思维检索和即时学习的能力，为课后再次交流做好准备。选择典型事例展示、或写出感悟。更增强了感性认识，便于真情流露。这正符合初一学生身份，培养其说实话，更具有现实意义。正确评价学生的口语交际能力非常重要，能培养学生的积极参与意识和情感态度，让同学们在感兴趣的活动中提高听说读写能力。 板书设计:成长的烦恼--写作·口语交际·综合性学习 三、点评：口语交际.综合性学习是义务教育语文课程标准向我们提出的新的重要的教学内容之一，因为这是全新的。它要求我们要在实践中教学语文，以提高学生对语文学习的兴趣。 通过教学实践，可以看见整节课的气氛非常活跃，同学们在表达的时候毫无拘束，用语简洁，幽默，有的同学还临时借鉴，语言生动活泼。互相间留下了深刻的印象。学生能充分调动自己的生活积累，自觉参与，积极活动，使大家真切的体会到语文和生活千丝万屡的联系。学生是课堂学习的主人，他们的评价和肢体语言运用都体现了新时期学生的素质。 我虽是幕后主持人，但也付出了许多的艰辛，从课前的点滴口语训练到课堂的主持安排，到课后的整理强化，个别辅导，都需要耐心和专注的态度。因为提高口语表达能力是一个循序渐进的过程。教师不仅在课堂上要关注表达能力棒的学生，更要在课后关注表达能力弱的学生，多与其交流，并给他们多创造说的机会。如一（3）班刘靖同学一开始不敢上台，我从和她交流中了解到：她性格内向，不愿在许多人面前说话，但她很喜欢写，于是我就让她用语言写出自己的烦恼，并叫程子琦同学帮助她，现在她也能在课堂上大胆发言了。 当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，口才对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否。这是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。因此，我自认为本节课前课后课中的教学设计较合理，符合新课改教学的要求。当然也有不到之处，希望能得到领导们及同行们的批评指正。 附：部分学生《这就是我》作文中的精彩语言 我觉得自己很不平凡，因为我是这世界上独一无二的。我的爱好是看书，因为书给我人生带 ... ...
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