可持续发展的必然选择 说课课件(重庆市开县)

《可持续发展的必然选择》说课设计 开县金峰初级中学 曾代灿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是开县金峰初级中学的曾代灿，我说课的内容是《可持续发展的必然选择》。它是湘教版九年级思想品德第二单元第一节第二框的内容。（展示课题）我将从五个方面谈我的设计。（展示“分析教材” ） 一 、分析教材 （一）本单元在教材中的地位和和作用 本单元的主旨是:引导学生领会“人是自然之子”。目的在于：从人与自然的关系和自然状态的改变来层层递进地展开，从全球高度引领学生关注自然,关注与自己生活息息相关的资源和环境，并进一步认识到可持续发展的必然选择和重要性。重点是让学生了解我国的人口、资源、环境等国情，理解我国相应的基本国策。 （二）教学目标 1、知识、能力目标 (1).帮助学生树立环保意识，从身边小事做起、从现在做起，关注自然，关 注人类自身的生活和发展。(能力目标) (2).让学生掌握可持续发展的含义、作用、要求、关键和途径与方法.(知识目标) 2、情感、态度、价值观目标 （1）通过学习和宣传，引导学生增强忧患意识 （2）培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感。 （三）教学重、难点 1、教学重点： (1).理解可持续发展是人类最终的发展模式。 (2).掌握可持续发展的含义、作用、要求、关键和途径与方法。 2、教学难点： 可持续发展的途径与方法. （四）教具和教学环境 远教资源为我们农村教师提供了丰富的素材，我将利用远教资源、多媒体课件和多媒体教室来上好这堂课。 （五）教学时间：45分钟 二、分析学生 由于我校学生对全球的资源、环境、人口问题了解不多，对于这种情况，我打算运用网络收集图片、文字资料、新闻视频，设计运用到课堂教学中，以增强教学的直观感，达到教学目标。 三．教法和学法 根据课标的要求，要广泛地让学生主动参与到教学中来，以活动为主要形式,强调与学生的亲身经历相结合促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验,逐步形成良好的道德观和行为习惯。 教法：引导———探究———讨论法、演示法、激励法 ； 学法：自主体验———合作探究———自悟心得; 查阅资料———参与讨论———相互交流. 四、教学程序设计 （一）复习旧知，导入新课（共3分钟） 1.展示:生态危机的表现的部分图片； 2.引导学生回答:生态危机表现、产生的根本原因、直接原因是什么。(目的复习旧知识) 3.面对日益严峻的生态危机我们该怎么办？（用提问方式引导学生参与教学。展示课题“可持续发展的必然选择”。) （二）新课探究(27-28分钟) 1、创设情景，明确目标 (2分钟) 在电视、报纸上有“可持续发展”和“和谐社会”的字样，到底什么是可持续发展？怎样走才是可持续发展道路？我们身边有没有可持续发展的足迹？学习了这框知识你们就会明白。（把话题转向学生身边，激发了学生的兴趣，让学生有了主动探究的欲望。）出示本节课的学习目标，让学生用1分钟时间明确本堂课的学习目标。 2、自主体验 (5分钟) 明确学习目标后，回放课件中的有关环境问题的部分图片，再次直观刺激学生，引导他们亲近自然、关注人类的生存环境。提问： 我们身边存在哪些环境问题？如我们的寝室、学校的周边和我们的村、社、国家有存在环境问题吗？(请同学们自由回答,其他同学用纸和笔记录下来。) (目的:引导学生主动体验生活，帮助他们树立环保的忧患意识，培养他们珍惜资源、爱护环境的情感。) 3、合作探究 (7-8分钟) 结束回答后,提问:我们生存的环境确实存在着严峻的问题，我们不得不认真地思考和探寻解决人与自然关系和谐的途径和方法了。请同学们思考: (1).要达到人与自然关系的和谐，我们该走什么样的发展模式？ (2).可持续发展的含义是什么？它的要求是怎样的？(这两问请同学们在本课的课文中查找。) （3 ... ...