课件20张PPT。 写景要抓住特征 说课稿 一、 说教材 作文的话题是"亲近自然，写景要抓住特征"， 作文在写法上强调写景物要抓住特征。此单元在高中语文学习的位置属语文必修二模块中的"表达交流"部分的"写作"专题。在本书开头编者的《致同学们》一信中写道："表达交流"包括"写作"与"口语交际"2个部分。"写作"共20个专题，每个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导，还有丰富多彩的写作练习，供你们选用。它交代了此单元的位置与安排意图。 教材为什么要安排"亲近自然"这一话题呢？从编者的意图可以看出：1、自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。除了生活经验、知识积累以外，亲近自然的情怀还需要通过读书、作文不断培养。培养对自然的情怀，可以提高审美能力，可以陶冶性情、净化灵魂。2、从学习写作的角度看，自然的范围极其广阔，培养对自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。 在写法上强调写景要抓住特征，这与课文阅读鉴赏单元一的三篇课文《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》在内容上相承接。单元一的课文内容让学生对写景文章有个总体了解，在初高中教材的衔接上也较科学合理，具有完整性。 本节课教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。基于以上的认识，学习这单元作文，我认为应有以下教学重点难点。1、写景要抓住特征，相同之景不同表达。2、注意赋予景物一定的感彩。 同时还确定了以下教学目标：1、引导学生用自己的心灵与大自然交流,与自然和谐相处。 2、引导学生做生活的有心人，认真细致地观察景物。二、说教法和学法 教学得法往往是事半功倍，教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果，根据课堂教学需要，我确定了以下教学方法与学法：问题教学法、讲授法、讨论法、多媒体教学法、练习法。 教法和学法，我把它们放在一起说明，因为这二者之间互为因果、互相联系的，有时也很难分门别类地说明。1、问题教学法 使用它能让教师更好地贯彻新课改理念，更好地实施新课程改革，能激发学生积极思考，主动参与，达到"我要学习"的目的，利于学生的个性发展与提高。为此我设计了问题交流与在比较中讨论两个环节。 2、讲授式教学法 其优点是教师能够很经济地同时向许多人传授知识。教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容，直接鼓励学生的学习热情。讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。本节课讲授内容较少，主要集中在"近现代作家写荷花的片断"与"片断作文训练"中的图片讲解，但其中也有点拨的味道。3、讨论法 通过讨论，学生各抒己见，互相评价、启发、补充，发现疑问，通过讨论来解决问题，如此循环，从而获得比较完整、深刻的认识。调动思维和记忆的积极性，挖掘学生集体和个人的潜力，扫除认识上的障碍，最终找到正确的答案，知识就会渗透到学生的思维中，学生原来的知识迁移了，学的效率也随之提高了。因时间关系，本课设计的讨论更多是在已有知识的基础的一种总结， 4、多媒体教学 我在这节课中运用了图形、音频、视频等效果，从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解，使知识的传授变得浅显易懂，直观形象。使学生学习得更轻松、活泼。5、练习法 片断作文训练是学习过程的主要实践活动，它在学习中起到知识的转化迁移作用。学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等都需要通过培养训练 ... ...
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