本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 空山鸟语 教学目标： 知识目标 1.掌握描摹具体事物的方法。 2.理解其中蕴含的思想感情。 能力目标 培养学生对散文的审美能力和鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。 教学重点 1.掌握描摹具体事物的方法。 2.理解其中蕴含的思想感情。 教学难点 理解作者抒发的思乡之情。 教学方式 点拨式和合作探究式 课时安排 2课时 教学过程 一、导入： 1.播放《海浪声》、《鸟叫声》 2.教师：同学们在刚才的两段音频中你们能听出什么，或者能想到什么呢？ 学生回答：想到可以在海滩边捡贝壳，鸟儿在欢快的歌唱…… 教师：是的，无论你们从这声音中听到了什么，或者想到了什么，这都是你们内心情感的一种体现，人们在倾听大自然的声音的时候总是把自己的思想也融入了进去，寄托着自己内心的各种情感，我们今天就来品味《空山鸟语》，倾听作家郭枫的心声。 (通过这个导入,让学生明确,这篇课文并不是单纯的写景之文,对了解作者的写作意图有了一定的把握) 二、初读课文，整体感知。 1.教师配乐正确流利有感情的朗读课文，学生聆听过程中给陌生字词注音。（音乐：《云水禅心》） 2.学生自己设计朗读，读给同桌听，并勾画出自己不懂的词语。 3.请学生起来读自己设计的朗读。 （设计意图：学生可以在教师范读时的情感熏陶下，体味本课优美的语言、意境，爱上本课，激发起学习兴趣） 三、字词积累，巩固基础。 1.学生提出自己不懂的词语，教师讲解。 2.婆娑 飒爽 鹧鸪 3.学生自己记忆字词。 四、品读课文，合作探究。 （一）提问：回忆文章的题目反映了文章哪些内容？ 文章的主旨情感，或者文章的写作对象，或者文章的内容，或者文章的线索 那么本篇课文的题目反映的是：文章的内容（1-2段写空山，（3-写鸟语） （二）空山： 1.齐读 课文第一、二自然段。 2.找出描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？ 花、树、岩石、云朵、清风，采用了排比的修辞手法来表现山上优美的环境 3.模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。 4.教师请学生起来说出所仿写的句子，并加以点评。（设计意图：培养学生知识迁移能力和写作能力） 5.作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用？ 开门见山的点明了中心 （三）鸟语： 过渡：山上的风景如此的美丽，真是让人留连忘返，可是作者不去浏览如此美丽的风景却喜欢到山上来听鸟叫，这是为什么呢？（用课文的原句回答） 因为：鸟儿的鸣声是时间最美的语言。 1.学生齐读课文3-4自然段。 2.请学生读出这段中给你印象最深的句子：在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂 3.为什么这句话让大家印象深刻：采用了排比、拟人的修辞 4.教师创设情境学生仿写句子。 如：山村教师爱岗敬业的情境。 （设计意图：培养学生的审美能力和鉴赏能力以及写作能力） 5.学生自己朗读第五自然段，并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里？ （设计目的：培养学生的审美能力和鉴赏能力） “他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。” 这句话用叠词和比喻生动形象地写出了鸟儿鸣声的特点：婉转、悠扬、缠绵，“透明”二字再次证 ... ...
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