《山谷中的谜底》教案 教学目标 1、理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 2、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重难点 联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学过程 一、重温谜面 1、通过上节课的学习，我们了解到在魁北克的一条南北走向的山谷中有一 个让人百思不得其解的谜？这究竟是怎样的一个谜呢？ ????????出示谜，齐读 2、直到１９８３年的冬天，这个始终解不开的谜终于豁然开朗。今天，就让我们跟随两位旅行者一起去感受，去领悟———（齐读：山谷中的谜底） 二、感悟雪松 （一）解读谜底 1、找寻谜底： （１）请同学们打开书本，快速阅读课文第三自然段，找一找这两个旅行者发现的谜底是什么？用“———划出。开始！ （2）同学们找得可真快！出示谜底：一起读， 师：从这一谜底中，你能找到造成这一奇异景观的原因吗？ （一是东坡雪大，西坡雪小；二是雪松有一个本领。） 师：对呀，东坡雪大，西坡雪小，这其实是雪松和杂树所处的环境，这是外部原因。雪松这个本领，是他自身特性，也就是内部原因。 2、感受雪大： （1）、东坡雪大，这雪大到什么程度呢？我请一个同学来读这段文字，其他同学边听边想象画面。 （2）、听着朗读，你们的脑海里出现了哪些雪大的四字词语呢？ （出示：纷纷扬扬、鹅毛大雪、大雪纷飞、狂风暴雪） 谁来有感情地把这些词语读一读。 （评价：这是零星小雪、这是中雪，让风雪来得再猛烈些！哦，你来！好一个狂风暴雪！）一起来！ 听了你们的朗读，老师似乎感受到了东坡那纷纷扬扬的大雪。 （3）、过渡：雪大雪小只是一个自然原因，造成这一景观的另一原因是（雪松有个本领）。 那雪松到底有怎样独特的本领能在狂风暴雪中生存下去呢？请快速浏览课文第3自然段，找到这个本领。 3、感悟本领： （1）雪松的“这个本领”是什么？谁来回答？ （2）出示：当雪积到一定程度时……的身姿。 （3）雪松的这个本领简而言之，就是什么？ （弯曲? 反弹） 有时，抓住关键字词来记忆也是一种行之有效的方法。看着这四个字，你能配上动作把雪松的这个本领表达出来吗？先自己试试。谁先来？ 真棒！记得又快又准确。 （4）雪松那富有弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲和反弹耐人寻味，让我们在朗读中好好体味。齐读这个本领。 （5）正是雪松的这个本领才让它在最恶劣的环境下得以生存，学到这里，你对雪松有何评价呢？（板书：智者 强者） 过渡：可有人对雪松的弯曲本领不屑一顾…… 三、组织辩论： 师读：出示：雪松有什么了不起？面对漫天风雪，首先想到的就是弯曲，为了生存下去，居然向自己的对手弯腰低头，它这种弯曲就是奴颜婢膝，是苟且偷生!雪松根本就是一个懦夫！！） “奴颜婢膝、苟且偷生”什么意思？请你来读一下。 你们赞同这种说法吗？（不）你们能驳倒这种说法吗？ 对！到课文中寻找证据。请同学们用心默读课文第三自然段，不要放过一句话、一个词，哪怕一个标点,来驳倒这种说法。 同学们，找到证据了吗？反驳时请注意，先表明反驳的是哪一部分观点，然后再说明理由，明白了吗？谁先来？ 交流：相机标出： （1）“当雪积到一定程度”“ “一定程度”是说它不是一遇到困难就弯曲的，它是在尽可能地去承受雪的压力，在实在承受不了的情况下才弯曲的，再不弯曲就要被压断了。 举例:红军二万五千里长征 师:逞匹夫之勇不讲策略的一味蛮干，最终只能是自取灭亡。 雪松选择先弯曲，这是他抗击风雪、战胜风雪的一种方式！ （所以它不是首先就想到弯曲的）这种说法不成立。 （2）“待压力减轻 ... ...
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